Методическая организация процесса чтения текста научно-популярного и технического содержания как условие профильной подготовки старшеклассников

В своем стремлении расширить диапазон речевой активности учащегося учитель, работающий в старших классах, должен иметь ввиду эти жанры и их типологические подвиды и использовать их для стимулирования говорения учащихся 8 класса:

Необходимость иметь ввиду, что тексты, не связанные напрямую с тематическим материалом текста, могут подбираться учителем произвольно и таким образом соответствоват

ь уровню знаний учащихся, их интересам и возрастным особенностям. В то же время надо помнить, что эти тексты должны подбираться так, чтобы по своей структуре, содержанию и смысловому значению они способствовали стимулированию речи участию учащихся в обсуждении. Здесь мы хотим разъяснить как мы понимаем термины структура, содержание и смысл. Под структурой текста мы понимаем такое строение, когда по нему можно произвести определенные речевые действия: 1) задавать вопросы; 2) провести различные подстановки; 3) трансформировать этот текст с учетом иного времени или наших личностных условий и т.п. По содержательным планам текста мы имеем интересное изложение которое создает мотивацию для постановки новых вопросов и ответов, доля углубления трактовки описываемых событий, с добавлением своих деталей и мнений.

Смысловой фон текста скрывается за строчками. Он становится видным только заинтересованному человеку. Если оба элемента (структурный и содержательный) достаточно мотивируют интерес учащегося, то скрытый смысл имеет тенденцию выходить наружу.

Приведем пример прозаического текста.

Tim is seventeen. Three years ago he saw «The Blue Lagoon» - a film on a desert island. Because of the film Tim decided he wanted to live on a desert Island. He has made a list of things to do before his trip. He is going to leave in three months. So far. He has saved money, he has found an Island, he has got a passport, he has learnt things like cooking and first aid, he has read books on survival.

He is not going to be alone on his desert Island. He has advertised for a boy or a girl Friday. You remember that Robinson Crusoe had Friday to keep him company. But nobody has answered advertisement yet.

Данный текст, являясь прозаическим, в то же время кажется очень диалогичным, его структура такова, что по нему можно построить несколько видов диалогов. Диалог, например, в котором учащиеся расспрашивают друг друга о намерениях Тима, его действиях и причинах, почему он все это делает. Другим диалогом может быть разговор журналиста с Тимом. В роли журналиста (или журналистов) выступают сами учащиеся.

Содержательный материал очень легкий и привлекательный. Он дает возможность учащимся задавать друг другу вопросы научились ли они готовить, есть ли у них паспорт, читали ли они книгу о Робинзоне Крузо.

План значений (то, что кроется за строками этого текста) дает план возможность организовать дискуссию, почему Тим решил на необитаемый остров? Потому, что он молод, потому, что он интересуется путешествиями.

Другая дискуссия может быть о том, хотел бы кто-нибудь из учеников поехать в такое путешествие, куда бы он захотел поехать, и есть ли у нас такие возможности?

Andy - Do you remember the accident in the Mediterranean when a cruise ship hit a cargo ship? Well, the cruise ship sank, many of the passengers were young people. Chris, Kate and Amanda were on the boat Chris, what was the weather like on the day of the accident?

Chris - The weather was tine and the sun was shining.

Andy - What were you doing when your ship hit the cargo boat?

Chris - / was plating deck tennis with some friends.

Andy- And you, Kate?

Kate - I was sitting in a desk-chair. I was reading my book and listening to my walkman.

Andy - What were you doing, Amanda?

Amanda - I was in my friend's cabin. We were having a cup of tea and walking when we heard the crash .

Andy - What happened then?

Amanda -1 ran up to the desk . Kate and I went to our life boats .

Andy- Were you frightened?

Chris - A little.

Структура этого текста такова, что она позволяет легко преобразовать этот текст в повествование. Причем здесь можно сделать несколько сообщений:

О героях этого рассказа, а другие могут касаться сообщений учащихся об их приключениях во время путешествия (реальных или вымышленных).

Содержание этого диалога позволяет задавать по нему различные вопросы типа:

Where were the children travelling? What were they doing? What happened one day? What did each of them do when they heard the crash?

Смысловая сторона текста позволяет организовать дискуссию о том, как надо себя вести во время катастрофы, можно ли посылать детей в такие путешествия.

Two Gifts.

Jim and Delia were a newly married couple. They loved each other but they were very poor. They rented a small room in one of the dirty streets in the outskirts of New York.

They worked from early morning till late at night but they got very little money for their work. And still had two treasures - Jim 's gold watch and Delia 's beautiful hair.

Christmas holidays were coming and Delia thought of presenting Jim with something but she had no money for it. She really did not know what to do. She sat on sofa and began to cry. Suddenly an idea came to her mind. She got up and stood in front of the looking-glass. She saw her beautiful long hair in it. She left the house and in a few minutes she was already at the hairdresser's shop. «Will you buy my hair?» she asked the hairdresser looked at her hair and said, «Yes, I shall. I can give 20 dollars for it».

Delia was very happy. She took the money and went to buy a present for her husband. Soon she was a very beautiful chain. «I'll have it, Jim will be very? glad», she said to herself and bought it.

When she came home, Jim had been there waiting for her. When he looked at his wife he understood everything. «Why did you do it?» he said.

«Dear Jim, I wanted to give you a present. Here it is».

She gave him the chain that she had bought for his watch. But the beautiful chain, Delia 's present, was of no use for him. The matter was that he had sold his watch to make a present for his wife. He took a package out of his pocket and gave it to Delia. When she opened it, she saw two nice combs.

Этот текст можно отнести к фабульному рассказу. Он вызывает живое обсуждение.

Edison's First Invention

When Edison was a boy of fifteen, he worked as a telegraph operation. He had to be on duty at night, from 7 p.m. till 7 a.m. But at night there was always little work and telegraph operators usually slept. The boss ordered all the operators to give a signal every hour to show that they were awake. Edison 's signals were made with exactness which surprised the authorities.

So one day an inspector was sent to see how well the boy was working. When he opened the door he saw Edison sleeping in a chair. The inspector was about to shake the operator when he noticed a mechanism on the table near the telegraph apparatus. He waited to see what would happen. When the hand of the clock pointed to the hour, the mechanism got busy (began working) and sent a signal over the wire.