Использование ситуационной игры для развития санитарно-гигиенической культуры учеников
| Предрасположенность к так называемым дегенеративным болезням (наследственное предрасположение к заболеваниям) | ||
| Внешняя среда | Загряз нение канцерогенами и другими вредными веществами воздуха Загрязнение канцерогенами и другими вредными веществами воды Загрязнение почвы Резкие смены атмосферных явлений Повышенные гелиокосмические, радиационные, магнитные и другие излучения | 17-20 | 
| Медицинское обеспечение | Неэффективность профилактических мероприятий Низкое качество медицинской помощи Несвоевременность медицинской помощи | 8-10 | 
Для освоения санитарно-гигиенических понятий использовались ситуационные задачи, приведенные в приложениях.
Виды здоровья, состояние здоровья и влияющие на него условия и факторы фиксировались в рабочих тетрадях учащихся в виде рис. 3.
 
 
Рис. 3. Факторы и условия, влияющие на состояние здоровья населения
Основное содержание санитарно-гигиенического материала в разделе «Человек» представлено в табл. 3.
Таблица 3 Основное содержание санитарно-гигиенического материала в разделе «Человек и его здоровье»
| Тема | Санитарно-гигиенический материал | 
| 1 | 2 | 
| Опорно-двигательная система | Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц, правильной осанки, посадки, рабочей позы, предупреждение искривления позвоночника, развития плоскостопия. Роль физического воспитания в укреплении здоровья. Закаливание. Солнечные и воздушные ванны и водные процедуры повышают приспособляемость организма к действию различных микроклиматических факторов внешней среды | 
| Внутренняя среда организма | Инфекции и инфекционные заболевания, невосприимчивость организма к инфекциям, их предупреждение и режим во время болезни. Возбудители различных инфекционных заболеваний, пути передачи и распространения. Фагоцитоз: Иммунитет. Профилактические прививки | 
| Кровеносная и лимфатическая системы | Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Влияние двигательной активности и соблюдение режима дня на нормальную работу сердечнососудистой системы. Профилактика утомления сердечной мышцы. Значение употребления алкоголя и табакокурение в возникновении различных заболеваний и морфофункциональных отклонений | 
| Дыхание | Значение дыхания. Заболевания дыхательных путей и их профилактика. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации | 
| Пищеварение | Профилактика возникновения желудочно-кишечных заболеваний. Санитарно-гигиенические правила организации питания. Понятие о рациональном и сбалансированном питании. Правила ухода за ротовой полостью и зубами. Нерациональное питание – основной фактор нарушения обмена веществ. Пищевые отравления различного происхождения их профилактика, первая помощь при их возникновении | 
| Обмен веществ и энергии | Витамины, суточная потребность организма в различных витаминах. Энерготраты человека, пищевой рацион, понятие о пищевом статусе | 
| Покровные органы. Терморегуляция. Выделение | Защитная функция кожи. Роль закаливания, основные принципы. Правила личной гигиены по уходу за кожей. Болезни кожи и их профилактика. Профилактика появления угревой сыпи. Гигиена одежды и обуви | 
| Анализаторы. Органы чувств | Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор, допустимые уровни шума. Личная гигиена | 
| Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика | Гигиенические основы учебного труда, санитарно-гигиенические рекомендации по выполнению домашнего задания, негативное влияние употребления алкоголя и табакокурения. Утомление, переутомление их профилактика. Режим дня. Гигиеническое нормирование учебной и трудовой деятельности | 
| Индивидуальное развитие организма | Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания передаваемые половым путем, их профилактика. СПИД. Личная гигиена юноши и девушки | 
Для успешного освоения санитарно-гигиенического материала учащимся предлагалось фиксировать полученную информацию в тетрадях. Образец записи признаков рационального и нерационального питания приведен в таблице 4.
Таблица 4 Признаки рационального и нерационального питания
| Питание | |
| Рациональное | Нерациональное | 
| Потребление разнообразной пищи, состав которой отвечает гигиеническим нормам, а именно: состоящей на 15–20 % из белков, 20–30 % жиров (около 30 % которых животного происхождения); на 50–55 % из углеводов, содержащихся во фруктах, овощах, злаках, орехах | Потребление однообразной пищи, отличающейся большим содержанием углеводов (преимущественно макароны, хлеб, картофель) | 
| Соблюдение умеренности в еде (не допускать переедания) | Потеря чувства меры в еде, переедание и избыточный вес | 
| Соблюдение кратности и режима питания. Питание должно быть четырехразовое | Отсутствие или нарушение режима питания. Кратность не соответствует норме | 
На завершающем этапе подготовки проверялась эффективность реализованной методики. При этом система санитарно-гигиенических знаний рассматривалась как совокупность познавательного, деятельностного и аксиологического компонентов образовательного процесса.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения
