Психолого-педагогические условия для развития творческих способностей младших подростков на уроках иностранного языка

Таблица 6. – Процентильная шкала

Примечание:

процент людей, результаты которых превышают указанный уровень;

значение индекса оригинальности;

значение индекса уникальности;

Опираясь на значения индекса оригинальности, с учетом вариаций индекса уникальности можно выделить уровни развития вербальной креативности:

Очень низкий уровень – индекс оригинальности 0,00 – 0,6;

Низкий уровень – индекс оригинальности 0,61 – 0,86;

Средний уровень – индекс оригинальности 0,87 – 0,91;

Высокий уровень - индекс оригинальности 0,92 – 1;

Таблица 7. – Результаты первичной диагностики уровня вербальной креативности (методика С. Медника, адаптирована А.Н.Ворониным, 1994)

Таблица 8. – Сводная таблица данных по результатам диагностики уровня вербальной креативности детей по методике С.Медника, адаптированой А.Н.Ворониным, 1994

Рис. 2 – Результаты диагностики уровня вербальной креативности (методика С.Медника, адаптирована А.Н.Ворониным, 1994)

Исходя из результатов первичной диагностики уровня развития вербальной креативности детей младшего подросткового возраста видно, что среди 25 исследуемых 4 человека (16%) с высоким уровнем вербальной креативности, 4 человека (16%) со средним, 9 человек (36%) с низким уровнем и 8 человек (32%) с очень низким уровнем. Таким образом, необходимо проведение работы по развитию творческих способностей со всеми учащимися, особенно с группой младших подростков, с низким и очень низким уровнями развития вербальной креативности.

5. методика «Значение слова» А.А.Карелина