Методика использования дидактических компьютерных игр во внеклассной работе по математике в 3 классе

На сегодняшний день существует много дидактических компьютерных игр, которые охватывают все предметы начальной школы: русский язык, математику, чтение, окружающий мир, информатику, музыка, рисование, природоведение. Самой большой проблемой остается недостаточность компьютерным обеспечением школ, а также нехватка учебного времени.

Аннотированный обзор дидактических компьютерных игр по матема

тике для начальной школы

Для выявления педагогических аспектов использования дидактических компьютерных игр по математике в начальной школе проведем их сравнительную экспертизу (по Смоляниновой О.Г.) для выбора дисков, удовлетворяющих цели исследования.

Особенностью компьютерных дидактических игр является активное и непосредственное участие ребенка в разворачивающемся действии в отличие от пассивного просмотра мультфильмов или решения однотипных заданий, предложенных в учебнике математики для 3 класса. Есть огромное количество компьютерных дидактических игр для детей младшего школьного возраста, которые тренируют память, логику, координацию движений, умение планировать свою деятельность, находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Игры формируют у ребенка мотивационную, интеллектуальную, операционную готовность использования компьютерных средств для осуществления своей деятельности.

Для сравнительной экспертизы компьютерных дидактических игр для младших школьников были выбраны следующие диски: «Путешествие на планете чисел – 2» (Datasun Бука), «Остров арифметики» (1С), «Математика на планете счетоводов» (Медиа Хауз), «Математика. Начальная школа. 3 класс» (1С), «Начальная школа 1-4 класс» (НФПК), «Математика и конструирование» (ДОС).

Для того чтобы эффективно использовать компьютерные дидактические игры на уроке, необходимо научиться их анализировать, исходя из дидактических принципов и целей занятия. Для проведения любого анализа и классификация компьютерных дисков, необходимо выделение существенных признаков.

Для данного исследования были выбраны следующие существенные признаки, описанные в диссертационном исследовании Смоляниновой О.Г., которые и будут служить критериями выбора дисков для использования в проведении занятий кружка «Юный математик в виртуальном мире»:

Оценка объема и качества содержания:

соответствие диска к требованиям к уровню подготовки учащихся;

научная корректность, соблюдение общепринятой терминологии и символики;

степень наглядности при введении и обосновании новых понятий в процессе обучения.

Психолого-педагогическая оценка содержания:

соответствие среды обучения для усвоения знаний, закрепления полученных навыков;

возможность сохранения устойчивого внимания;

стимулирование познавательной активности.

Методическая оценка содержания:

наличие уровней сложностей изложения;

возможность анализа ошибок по результатам учебной деятельности;

приемлемость требований к уровню технической подготовки обучаемого.

Также важным для нас критерием при отборе дисков было тематическое соответствие рассматриваемого ресурса программе по математике для 3 класса Н.Б. Истоминой, т.к. разработанные нами методические рекомендации кружка «Юный математик в виртуальном мире» адаптированы к данной программе.

В результате анализа дисков по представленным критериям наиболее подходящими для использования в разработанном нами кружке оказались: «Математика. Начальная школа. 3 класс» (1С), «Начальная школа 1-4 класс» (НФПК), «Математика и конструирование» (ДОС), характеристика которых представлена в табл. 1.

Необходимо отметить, что при проведении более тщательной экспертизы по всем параметрам, предложенным О.Г. Смоляниновой [27], диски находятся примерно на одном уровне (Приложение 1), но для нас решающим критерием выбора было соответствие тематики представленных в диске заданий программе по математике для 3 класса Н.Б. Истоминой.

Таблица 1 Компьютерные обучающие CD-диски по математике для начальной школы