Формирование здорового образа жизни учащихся 8-ых классов при обучении биологии

Анализ опыта учителей страны по формированию здорового образа жизни выявил дополнительно к выше указанному: индивидуальные работы, тренинги, постановки конкретных воспитательных ситуаций; физкультминутки; гимнастика; чтение лекционных курсов; беседы; тесты; конференции; рассказы; рассматривание иллюстраций; различные виды игр на тему здорового образа жизни, а так же организацию оздоровительных

мероприятий со стороны медицинского персонала, проведение физкультминуток на уроках, дней здоровья и спортивно-массовых мероприятий.

Целью нашего исследования явилось: разработать программу "Формирование здорового образа жизни учащихся 8-ых классов при обучении биологии", включающую различные формы, методы, приемы, направленные на формирование здорового образа жизни.

В качестве объекта исследования выступило формирование здорового образа жизни учащихся основной школы. В качестве предмета исследования выступило формирование здорового образа жизни у учащихся 8 классов при обучении биологии. Группу исследования составили ученики 8 "Б" класса в составе 21 учеников, а ученики 8 "В" класса в составе 26 учеников МБОУ СОШ №11 выступили в качестве контрольной группы.

Выявив для себя основные показатели здорового образа жизни, такие как: знания, о здоровом образе жизни; ориентация учащихся на здоровый образ жизни; причины, не позволяющие вести здоровый образ жизни и ценности здорового образа жизни. Мы подобрали соответствующие методики: анкету "Что вы знаете о здоровом образе жизни", предложенную методистами Центра методического обеспечения воспитательной работы УО РИПО Г.А. Радоман, Н.А. Долбешкиной; методику "Образ жизни" О.И. Моткова; методику "Что мешает мне вести здоровый образ жизни?" кандидата педагогических наук, доцента Тверского государственного университета В.Д. Пурина и методику "Ценностные ориентации" разработанную М. Рокичем.

В результата диагностирования учащихся 8-ых классов МБОУ СОШ №11. Мы выяснили, что в обоих классах уровень сформированности компонентов здорового образа жизни находятся на среднем и низких уровнях.

Мы предположили, что формировать здоровый образ жизни можно с помощью программы, которая включает в себя: элементы, направленные на формирование здорового образа жизни часть из которых будет реализована на уроках, а часть на специализированных мероприятиях.

В процессе исследования апробировали некоторые элементы программы и выяснили, что такие элементы программы "Формирование здорового образа жизни учащихся 8-ых классов при обучении биологии" как: физкультминутки, интеллектуальная игра, решение кроссвордов и шоковая терапия при обучении биологии в 8 классе эффективны для формирования здорового образа жизни.

Таким образом, проведенное нами исследование подтвердило нашу гипотезу.

1. Теоретической основой формирования здорового образа жизни являются: нормативные документы (Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", 2012 г; Федеральный закон РФ "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" 2011 г.; ФГОС ООО, 2010), данные авторов о постоянном ухудшении здоровья школьников, а так же исследования проведённые в МБОУ СОШ №11.

2. В педагогической практике современной школы для формирования здорового образа жизни используют следующие методы и приемы: постановки конкретных воспитательных ситуаций; физкультминутки; гимнастика; чтение лекционных курсов; беседы; тесты; конференции; рассказы; рассматривание иллюстраций; различные виды игр на тему здорового образа жизни.

3. Разработана программа "Формирование здорового образа жизни учащихся 8-ых классов при обучении биологии", направленная на формирование таких компонентов здорового образа жизни как: усвоение и применение правил здорового образа жизни; ценностное отношение к здоровью; стремление к здоровью; понимание здорового образа жизни, через различную деятельность учеников на специализированных мероприятиях и на уроках.

4. Программа "Формирование здорового образа жизни учащихся 8-ых классов при обучении биологии" способствуют формированию понятия здорового образа жизни, формированию установки на ведение здорового образа жизни и формированию интересов к здоровому образу жизни.