Особенности обучения нижней передачи мяча у подростков 15-16 лет

4.Прямой нападающий удар - выполняется из зон 4, 3, 2. Все тесты проводились из 10 попыток. Обработка полученных данных проводилась путем вычисления средних арифметических различий между экспериментальной и контрольной группами по критерию t-Стьюдента. В тренировочных занятиях экспериментальной группы применялись упражнения по совершенствованию техники игры в нападении. В контрольной же группе

давались обычные физические упражнения. Результаты тестирования обрабатывались математически и анализировались. Полученные данные заносились в таблицы. Наше исследование проводилось в три этапа:

1 этап - констатирующий

2 этап - формирующий

3 этап - контрольный.

Результаты исследования в формирующем педагогическом эксперименте

В процессе педагогического эксперимента на экспериментальной группе проводилась целенаправленная работа с помощью комплексов упражнений, направленных на совершенствование нижней передачи мяча. В начале эксперимента были сняты исходные данные показателей. Это позволило определить уровень подготовленности испытуемых. Результаты показателей занесены в таблицы 1. По исходным показателям занимающихся в каждом тесте был высчитан t - критерий Стьюдента. В первом тесте (вторая передача из зоны 2 в зону 4 ) t = 0,52. Во втором тесте (вторая передача стоя спиной из зоны 3 в зону 2) t=0,33. В третьем тесте (подача любым способом) t=0,53. В четвертом тесте (нападающий удар) t=1,33.

Средние арифметические значения показателей занимающихся во всех тестах приблизительно одинаковы.

Таким образом, анализ полученных данных до проведения экспериментальной работы показывает, что различия между показателями для восьми степеней свободы несущественны (t < 2,31) . Это свидетельствует о том, что группы однородны по своей физической подготовке и могут быть использованы в эксперименте. В процессе экспериментальной работы в учебно-тренировочном процессе проводились 3 комплекса упражнений, которые давались на занятиях

Занятия проводились три раза в неделю: во вторник, в четверг и в пятницу.

Комплексы упражнений были разделены по дням недели и проводились в определенный день тренировок. Так, например, во вторник проводился комплекс № 1, в четверг - комплекс № 2, в пятницу - комплекс №3.

Таким образом, каждый запланированный комплекс упражнений проводился в определенный день недели. Все комплексы упражнений выполнялись занимающимися в середине основной части учебно-тренировочного процесса в течение 20 минут.

После проведенного эксперимента было предложено повторное тестирование, результаты которого занесены в таблицы 2 и 3. Анализ полученных данных позволяет сделать вывод, что результаты тестирования после проведенного эксперимента возросли. Все полученные данные были статистически обработаны и результаты занесены в таблицы.

По конечным показателям занимающихся в каждом тесте нами также был высчитан t-критерий Стьюдента. В первом тесте (вторая передача из зоны 2 в зону 4) t = 1,33.

Во втором тесте (вторая передача стоя спиной из зоны 3 в зону 2) t = 1,88. В третьем тесте (подача любым способом) t = 0,35. В четвертом тесте (нападающий удар) t = 3,09.

Таким образом, анализ полученных данных после проведения экспериментальной работы показывает, что средние арифметические значения результатов исследования в каждом тесте возросли по сравнению с исходными данными как в контрольной, так и в экспериментальной группе (таблица 1).

Таблица 1

Показатели средних арифметических значений результатов педагогического эксперимента

В конечных результатах тестирования также наблюдаются значительные увеличения средних арифметических значений.

Таблица 2

Тест № 1. Вторая передача на точность из зоны 2 в зону 4