Опытно-экспериментальная работа по подготовке старшеклассников к действиям в условиях террористического акта

Первая группа дает возможность приспособиться к находящейся вокруг среде, а также контролировать ее. Такой характер мышления нужен каждому, кто попал в экстремальную обстановку, будь в таком случае катастрофа в пустыне, захват террористами здания, осуществление военных, либо других задач в разных естественных условиях и т.д. Данный метод мышления так и именуется 1-ая модель – Survival (S), 2-ая

модель – Defeat (D). Назовем соответственно «успешное мышление» и «пораженческий шаблон»

Существует мнение, что к 5-ти годам характер – в нашем случае, конкретный образ мыслей и поведения – в человеке уже выработан и закреплен надежно. Вопреки популярному взгляду, это далеко не так. Способу мыслить, равно как и всякому умению, допускается выучиться – помимо прочего, допускается возможность и разучиться. Базируется данное на элементарном тезисе – личность способна изменить себя.

Для того чтобы начать действовать, прежде всего, следует осознать, что человек представляет из себя в настоящее время. Далее необходимо дать оценку, в какой мере настоящее положение результативно, функционирует ли оно в наилучшую сторону либо нет. А затем произвести выбор – усовершенствовать то, что функционирует отлично, уменьшить то, что действует слабо, или ведь оставить все на своих местах. В случае, если субъект на самом деле желает измениться, он должен искать варианты. А соответственно - практиковаться, чтобы все пошло на пользу. Все сводится к 5 положениям:

Понимание себя.

Оценка эффективности своих действий.

Заинтересованность и готовность к переменам.

Понимание того, что есть возможность.

Терпение и практика.

Чтобы развить в себе потенциал, способный сработать в экстремальной ситуации, рекомендуется сделать следующие шаги:

Честно ответить на вопросы теста, чтобы определить свой тип.

Фиксировать свои мысли и поступки.

Понять к каким результатам они приводят – к желательным или нежелательным. Это поможет оценить свою эффективность.

Ежедневно следить за своими мыслями и поступками – достаточно нескольких часов в день, с последующим (желательным) увеличением этого времени.

При возникновении «пораженческого шаблона» пресекать его – заменяя «успешным мышлением».

Время от времени сверяться с тестом.

Продолжать заниматься этим, до тех пор пока «успешное мышление» не станет вашей частью.

Как заполнить опросник.

В колонке «А» отметить галочкой то утверждение, которое соответствует тому что в вас есть. Если же оно не соответствует – оставьте это поле пустым.

После того, как вы отметили поля в колонке «А» - сверьтесь с приведенными ниже ответами. Их две группы – «S» (Survival) и «D» (Defeat) В колонке «В» напротив тех клеток, которые вы отметили, поставьте «S» или «D» - в соответствии с тем, к какой группе относится ваш ответ.

Сосчитайте сколько у вас «S» и впишите ответ (цифру) напротив позиции Сумма Survival (см. ниже). Точно также поступите и с результатом «D» (позиция Сумма Defeat).

Чтобы узнать ваш потенциал к выживанию, вычтите вторую цифру («D») из первой («S»). Полученную цифру ищите в разделе «Ваш рейтинг»

Таблица 2

Уровень готовности к выживанию в экстремальной ситуации

Пояснения.

У вас должно быть четкое представление цели, чтобы вы имели возможность просчитать собственные действия с целью их достижения. (п. 1 - 4). У вас должно быть желание, терпение возобновлять деятельность, в том числе и когда все не в вашу пользу (п. 5 - 8). Оптимистичность – позитивный взгляд на жизнь и чувство юмора – окажут поддержку вашего настроения и направят вас вперед, невзирая на тяжелые моменты (п. 9 - 12). Осуществляя контроль над собой, надейтесь, что ваши действия дадут результат, избегайте чувство слабости, что вынуждает быть сломанным (п. 13 - 16). Разумное мышление – логический подход к решению трудностей, принятию решений и планированию – начало здравого суждения, позволяющего сделать заключения о лучшем способе преодоления ситуации (п. 17 - 20). Нестандартное мышление дает возможность вам фантазировать, воспользоваться имеющиеся в наличии ресурсы и средства, а также находить выход из нестандартных ситуаций, не описанных в учебниках и рекомендациях (п. 21 - 24). Адаптационное мышление дает возможность вам приноровиться к условиям, быть наиболее гибким, изменяться, когда это необходимо и сохранить выдержку в случае неопределенности (п. 25 - 28). Оптимальная самооценка важна, в случае если она служит базой, на которой строится все остальное (п. 29 - 32). Если проблема доходит до взаимоотношений с другими, ключевым понятием является независимость. Тем не менее она никак не подразумевает самоизолированности от других и полного одиночества. Независимость содержит в себе способность отдавать и принимать, действовать вместе и относиться к иным людям с уважением (п. 33 - 36). Вопреки популярной теории, позиция «мачо» функционирует против вас. Она предоставляет фальшивое ощущение всемогущества и непрочную защитную оболочку, а никак не корневую, внутреннюю мощь, требуемую для того, чтобы остаться в живых.

Организация проведения опытно-экспериментальной работы по формированию готовности старшеклассников к действиям в условиях террористического акта

Научно-исследовательская работа проводилась в три этапа.

Первый этап констатирующий. Он предполагал анализ источников литературы, подбор диагностических методик, проведения входной диагностики, определение контрольного и экспериментального классов.

Второй этап – формирующий. Он включал в себя разработку и реализацию программы «Подготовка учащихся к действиям в случае террористических актов». Программа реализована на уроках ОБЖ и во внеурочное время. Программа включила занятия, направленные на повышение уровня знаний учащихся по вопросам терроризма. Также в программу включено изучение видов взрывных устройств, правил поведения при теракте (взрыв, захват в заложники). Учебно-тематический план программы представлен в таблице 3.

Третий этап – контрольный. На контрольном этапе проводилась повторная итоговая диагностика. Обработка результатов диагностики. Сравнение и подведение итогов опытно-экспериментальной работы.

Таблица 3

Учебно-тематический план