Восприятие описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР на основе разработанного комплекса логопедических занятий
Формирующий эксперимент проводился в течение восьми недель с 11 октября по 7 декабря 2006 года. Логопедическое воздействие осуществлялось на подгрупповых и фронтальных занятиях, проводимых 3 раза в неделю. Занятия посещало 8 человек, дошкольники активно работали, с интересом относились к новым заданиям, быстро включались в игру.
Реализация коррекционной работы по развитию восприятия описате
льной речи
Констатирующий эксперимент, проведенный с целью определения уровня сформированности описательной речи у дошкольников средней группы с ОНР, с достаточной достоверностью показал сниженный уровень развития данного навыка, своеобразие лексико-грамматической стороны речи, затруднения в построении связного высказывания.
При разработке содержания коррекционной работы с учетом результатов констатирующего эксперимента был составлен комплекс логопедических занятий, направленный на развитие восприятия описательной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Составленное нами тематическое планирование проводилось в течение 8 недель. Логопедические занятия осуществлялись как на фронтальных, так и на подгрупповых занятиях три раза в неделю. Тематика занятий соответствовала программе обучения и воспитания детей с ОНР средней возрастной группы.
При обучении детей с общим недоразвитием речи дошкольного возраста описанию предметов решались следующие основные задачи:
развитие умения выделять существенные признаки и основные части (детали) предметов;
формирование обобщенных представлений и правилах построения рассказа-описания предмета;
овладение языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа.
В решении этих задач для развития речи детей пятого года жизни мы широко использовали речевые игры и упражнения, которые проводили с группой детей и отдельными подгруппами.
С этой целью мы применяли поэтапное обучение, включающее следующие виды работы: подготовительные упражнения к описанию предметов, формирование первоначальных навыков самостоятельного описания; описание предметов по основным признакам; обучение развернутому описанию предмета; закрепление полученных навыков составления рассказа-описания.
Примерное тематическое планирование.
|
Дата |
Тема занятия |
Содержание коррекционной работы |
|
11.10.06 |
«Соберем урожай» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Дидактическая игра «один - много» Физ. минутка «в огород пойдем» Дидактическая игра «что за овощ?» Итог занятия |
|
12.10.06 |
«Овощи» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Рассматривание иллюстрации «огород» Подвижная игра «в огород пойдем» Отгадывание загадок Физ. минутка «мы капусту рубим» Составление описательных рассказов об овощах по картинкам Итог занятия |
|
13.10.06 |
«Дары осени» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Дидактическая игра «чудесный мешочек» Игра «угадай на вкус» Физ. минутка Дидактическая игра «заготовки» Итог занятия |
|
18.10.06 |
«Фруктовый сад» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Беседа о фруктах Дидактическая игра «большой – маленький» Физ. минутка Дидактическая игра «один – много» 6. Итог занятия |
|
19.10.06 |
«Сад. Фрукты» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Рассматривание иллюстрации «Сад» Беседа о фруктах Физ. минутка Отгадывание загадок Составление описательного рассказа об яблоке по натуральным предметам 7. Итог занятия |
|
20.10.06 |
«Овощной магазин» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Беседа Пальчиковая гимнастика «апельсин» Физ. минутка Дидактическая игра «магазин» Итог занятия |
|
25.10.06 |
«Путешествие в осенний лес» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Повторение темы «Осень» Беседа о грибах Физ. минутка Отгадывание загадок Дидактическая игра «назови ласково» Итог занятия |
|
27.10.06 |
«Ягоды. Грибы» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Отгадывание загадок Беседа о ягодах, грибах Физ. минутка Составление описательного рассказа «мухомор» по картинке Итог занятия |
|
1.11.06 |
«Детский сад. Игрушки» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Дидактическая игра «узнай предмет» Физ. минутка Словесная игра «что у нас получилось» Итог занятия |
|
2.11.06 |
«Моя любимая игрушка» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Отгадывание загадок Дидактическая игра «чудесный мешочек» Физ. минутка Составление описательного рассказа о любимой игрушке Итог занятия |
|
3.11.06 |
«Зачем нужны игрушки» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Дидактическая игра «посылка» Подвижная игра «новоселье у матрешек» Пальчиковая гимнастика «строим дом» Итог занятия |
|
10.11.06 |
«Птичий двор» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Беседа о домашних птицах Дидактическая игра «кто лишний?» Физ. минутка «петушок» Составление описательного рассказа по сюжетной картинке Итог занятия |
|
15.11.06 |
«Домашние животные. Их детеныши» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Отгадывание загадок Лексико-грамматическая игра «какие? Физ. минутка «кот и мыши» Словесная игра «предложение договори и его ты повтори» Итог занятия |
|
16.11.06 |
Составление рассказа-описания «Кошка» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Беседа о кошке Физ. минутка «Кошка» Составление описательного рассказа о кошке по макету Итог занятия |
|
22.11.06 |
«Дикие животные» (подгрупповое занятие) |
Орг. момент Дидактическая игра «кто живет в лесу?» Словесная игра «доскажи словечко» Физ. минутка «медведь по лесу бродит» Игра «в зоопарке» Итог занятия |
|
7.12.06 |
«Зимние забавы» (фронтальное занятие) |
Орг. момент Подвижная игра «снежинки» Беседа о зиме Физ. минутка «зимой…» Рассматривание картины «зимние забавы» Составление описательного рассказа по сюжетной картине Итог занятия |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование уровня готовности к школе
- Подготовка учащихся к ЕГЭ при обучении истории
- Дидактические игры как средство развития профессионально-значимых качеств будущего учителя технологии и предпринимательства
- Методика формирования орфографической грамотности в начальной школе
- Методика преподавания темы "Системы счисления" слабослышащим учащимся 10 классов
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения