Процесс обучения младших школьников с использованием дидактической игры

Игра «Снежный ком»

Чётное число играющих садится в круг и рассчитываются на первый второй. Первые - одна команда, вторые - другая. Начинает любой играющий. Он говорит какое-нибудь слово, сидящий рядом с ним повторяет его, называет другое слово, не связанное по смыслу с первым; третий, повторяет первые два слова и говорит своё. Так говорят по кругу все подряд, пока кто-либо не забудет послед

овательности слов, и тогда его команда проигрывает.

Игра «Увидел, услышал -запомни!» (слуховая и зрительная память). Играющие садятся вокруг стола. Кто-то записывает для себя пять однозначных чисел, затем один раз чётко их произносит. После этого каждый должен написать их на своём листке в том же порядке. Продиктовавший числа проверяет их у всех. Затем его сосед, написав пять других однозначных чисел, показывает их играющим в течение 5-7 секунд. Снова пишут эти слова у себя, затем происходит проверка. Далее один за другим игроки последовательно пишут 6, 7 однозначных, 3, 4, 5 двузначных, 2, 3, 4 трёхзначных числа. Таким образом, тренируется зрительная и слуховая память одновременно.

Игра «Где стереть?» (зрительная память).

На классной доске или листке бумаги каждый ребёнок должен

нарисовать «рожицу». Затем зажмурив или закрыв глаза повязкой, стереть в той последовательности и только те, которые попросит ведущий, например: сначала левый глаз, затем подбородок, волосы и т. д.

Игра «Скопируй позы»

Двое ребят становятся лицом друг к другу. Один принимает на 5

секунд какую-либо позу, затем возвращается в исходное положение, после этого другой должен точно её повторить, далее они меняются ролями. Победитель считается тот или те, кто точнее воспроизвёл позы.

Реализация дидактических игр на уроках в начальной школе

В младших классах одним из эффективных методов и приёмов, активно воздействующих на познавательную деятельность учащихся, на их эмоциональную сферу, является дидактическая игра. Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, даёт возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки.

Вместе с тем, появление интереса к обучению у младших школьников в значительной степени повышает прочность их знаний, умений, навыков, содействует развитию внимания, мышления и других психических процессов.

Именно в эти годы развивается воображение, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируются умение наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, воспитывать активность, самостоятельность, инициативность, начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности. Поэтому очень важно именно в этом возрасте так организовать учебную деятельность младших школьников, чтобы максимально развить способности каждого из них, сформировать интерес к учению вообще и к отдельным предметам в частности.

Яркость, эмоциональность, разнообразие видов работ на уроке вызывает самостоятельный поиск ребёнка, активность его пытливого, ищущего ума. Занимательность на уроке - это отнюдь не синоним развлекательности, а, наоборот, напряжённый труд и постоянный поиск.

Учёба - эмо серьёзный труд. И именно поэтому обучение должно быть интересным и занимательным, так как интерес вызывает удивление, будит мысль, вызывает желание понять явление.

Мы считаем, что дидактические игры повышают интерес учащихся, а это как нельзя лучше помогает легче запомнить, повышает работоспособность.

Игра - это одновременно развивающая деятельность, принцип, метод форма жизнедеятельности. В игре ребёнок автор и исполнитель и практически всегда творец, испытывающий чувства восхищения, удовольствия, которые освобождают его от дисгармонии.

В квалификационной работе мы попытались подобрать систему дидактических игр. Выбор дидактической игры обуславливается целями, содержанием, этапом урока. Так же как сам урок, игра реализует познавательные, воспитательные и развивающие задаче обучения. В связи с этим она не имеет право быть только развлекательными элементами урока.

Дидактическая игра может быть использована на различных этапах урока, например, во время про верки домашнего задания. В виде игры может быть проведена и подготовительная работа к усвоению нового материала. Особенно полезны дидактические игры на этапах повторения и закрепления.

Дидактические игры расположены по учебным предметам 2-го класса:

1. Русский язык.

2. Математика.

3. Чтение.

Это значительно упрощает выбор игрового материала.

Также предлагаются игры на развитие воображения, внимания, памяти. Для более точного и правильного выбора игрового материала, некоторые игры сопровождаются комментарием, указываются цели, оборудование, условия проведения. Надеемся, что предложенный набор игр поможет сделать процесс обучения более интересным, разнообразным по характеру используемых методов и приёмов, а учащихся - более активными, и самостоятельными. На наш взгляд, дидактические игры, включённые в урок, повышают интерес детей к учению, предмету, помогают выявить и развить не только обще учебные, но и специальные способности учеников, способствующие общему развитию школьников.

Дидактические игры по русскому языку.

Игра «Где галчонок?»

Цель: развитие умения правильно употреблять предлоги со словами. Оборудование: набор картинок (галчонок, деревья, скамейка, дорожка и т.п.)

Ход игры: учитель рассказывает, что в парке живёт галчонок. Он ещё маленький, ему хочется играть. Он всё время перепрыгивает и перелетает с места на место. Мы покажем, куда галчонок перелетает, а другие ответят, где находится галчонок.

Игра «Помогите разобраться!»

В каких словах Ь разделительный, а в каких Ь показатель мягкости.

Ружье ь ? ь кровать

грязь крыльцо осень кисель

звенья платье кузьма перья

Игра «Отгадай кроссворд»

1. Снежная буря.

2. Домик для пчел

З.Мать,отец,дети.

4. Животное.

5. Ягоды, сваренные в сахаре.

Игра «Как кого зовут? »

Цель: закрепить правописание слов с удвоенными согласными.

А О а А О а

Игра «Потерялись знаки»

Цель: поставить нужные знаки препинания ? · ! в конце предложения

Прочитайте, ставя в конце предложений нужные знаки, выделите их интонацией.

Лис и Мышонок.

- Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный

- Землю копал

- Для чего землю копал

- Норку делал

- Для чего норку делал

- От тебя, лис, спрятаться (В. Бианки)

Игра «Гласные - близнецы»

Цель: организовать работу со словарем.

Ход игры: найдите слова, содержащие две или три одинаковые гласные.

Дети находят и записывают слова.

Баран, сахар, завтрак, около, берег

Дома дети продолжают эту игру-поиск, игру - наблюдение. На следующих уроках учащиеся обмениваются интересными словами, запоминают

Их правописание. С большим интересом дети ищут слова, в которых встречаются три, четыре, пять неповторяющихся гласных. Таким образом, легче воспринимаются трудные для написания существительные: