Использование игровых приемов в системе логопедической работы по преодолению нарушения письменной речи у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития

Полученные экспериментальные данные позволили сформулировать следующие выводы:

1. На основе анализа литературных источников и собственных наблюдений определены особенности письменной речи у умственно отсталых детей.

2. Экспериментальным путем выявлены особенности и недостатки в развитии письменной речи у детей с интеллектуальным недоразвитием.

3. Были определены преимущественные нап

равления и приемы коррекционно-логопедической работы по коррекции аграмматизмов у детей с нарушением познавательной деятельности.

4. Результаты контрольного эксперимента показали высокую эффективность предложенного подхода, приемов и индивидуально-дифференцированных упражнений по развитию компонентов письменной речи у умственно отсталых детей.

5. Эффективность внедрения в логопедические занятия с детьми упражнений по коррекции аграмматизмов письменной речи (чтения и письма) выражаются в следующем:

- улучшается качество устной и письменной речи у умственно отсталых детей за счет личностно-ориентированного подхода;

- улучшается качество письменной речи умственно отсталых детей о чем свидетельствуют положительные результаты контрольного изучения детей младшего школьного возраста в последующем их обучении чтению и письму в условиях образования в школе.

Таким образом, можно считать, что цель работы достигнута, а выдвинутая гипотеза доказана.