Возможности адаптации зарубежных учебных пособий по английскому языку для обучения в российской школе

В учебнике и рабочей тетради авторами предлагаются упражнения на тренировку и закрепление фразовых глаголов, что так же способствует успешной сдаче экзамена.

Известно, что правильность использования фразовых глаголов вызывает, больше всего затруднений у экзаменуемых. Поэтому упражнения на словообразование, использование предлогов, синонимов, антонимов являются необходимыми в выработке как

устных, так и письменных речевых умений. Все эти задания есть в каждом разделе учебника.

Одной из основных задач школы является - подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.

В учебнике и рабочей тетради авторами УМК предлагаются упражнения на тренировку и закрепление фразовых глаголов, что вызывает, больше всего затруднений при сдаче ЕГЭ, поэтому упражнения на словообразование, использование предлогов, синонимов, антонимов являются необходимыми в выработке как устных, так и письменных речевых умений. Все эти задания есть в каждом разделе учебника.

В устной части ЕГЭ по английскому языку проверяются умения учеников вести корректный и вежливый диалог, правильно и адекватно реагировать на полученную информацию, выражать сомнение, (не) уверенность, (не) согласие и т.д. Laser учит:

1. использовать средства логической связи (fillers) например: You know, I suppose, Well/anyway, why don’t we, благодаря которым речь звучит естественно, становится неофициальной.

2. адекватно реагировать на информацию собеседника (response expressions), например: Very nice, that sounds interesting, I mean, oh, I see, Great! Oh, dear и т.д.

3. высказывать (не)согласие, (не)уверенность, сомнение и т.д. Например: Don’t you know that…, oh come on…, I haven’t really thought about that, Haven’t you ever heard

4. выходить с предложениями, например: shall me…? Let’s…, Why don’t we…? We might…

“Laser” дает возможность менее подготовленным учащимся последовательно повторить и закрепить основные аспекты грамматики (видовременные формы глагола, степени сравнения прилагательных и наречий, модальные глаголы, условные предложения всех типов, косвенную речь, герундий и инфинитив, страдательный залог, различные виды придаточных предложений).

Учебное пособие “Laser” учитывает главное направление обучения письму с учетом культуроведческой направленности, способствует развитию творческих способностей и реализации личностного потенциала ученика.

Цель разделов, посвященных развитию письменных навыков в учебном пособии “Laser” - формирование навыков письма, а также ознакомление с различными стилями и видами письменной речи, которые могут быть задействованы в общении.

Эта работа проводится поэтапно. Сначала дается образец определенного вида письменной работы (transactional letter, letter of application, informal letter, short story, e-mail, message, advice leaflet, project, descriptive composition, opinion/ argumentative composition, article, report). Этот образец подробно анализируется с разных сторон: формы содержания, организации. Затем учащиеся проделывают подготовительные упражнения, получая необходимый лексический, грамматический и фактический материал для написания собственного текста. И только после этого, используя полученную информацию, опорные слова и структуры, учащиеся пишут аналогичный текст, опираясь на личный опыт. Учащиеся работают с моделями и постепенно продвигаются от простого уровня к более сложному, учатся оформлять свою речь в соответствии со стандартами, принятыми в стране изучаемого языка. В этом безусловно просматривается культурологический аспект данной проблемы.

Выполнение вариативных письменных задач ведет к достижению конечной цели – успешной сдаче письменной части экзамена.

Раздел письма представлен большим разнообразием заданий

1. написание личных и деловых писем;

2. написание сочинения «за» и «против» и выражение своего собственного мнения;

3. составление доклада;

4. написание заявления приема на работу.

В нем содержится подробная поэтапная разработка каждого урока, советы и идеи, как успешнее использовать материал учебника с более и менее подготовленными учащимися, даются подготовительные упражнения (warm-ups) и темы для дальнейших дискуссий. Книга для учителя позволяет учителю работать более эффективно, дает возможность экономить время и силы. Рассмотрим также опыт работы учителей этой гимназии по подготовке учащихся к письменной части ЕГЭ с помощью УМК “Rising Star. An Intermediate Course” автора Luke Prodromou.

Обучение письму включает в себя важную речемыслительную деятельность учащихся. Для того, чтобы учащиеся научились грамотно писать выпускные работы формата ЕГЭ, требуется кропотливый многолетний труд, как самого ученика, так и его учителя.

С одной стороны необходимы базовые знания лексической и грамматической стороны речи и логически оформленные мысли ученика при написании той или иной работы. Немаловажную роль при письме также играют орфографические и пунктуационные навыки, которые невозможно развить за короткий срок. С другой стороны, ученик должен быть вооружен грамотными стратегиями выполнения письменных работ, в зависимости от её типа. Основные силы школьного учителя сейчас брошены на освоение и отработку письменных работ формата ЕГЭ, таких как личное письмо и эссе. В то же самое время олимпиады различных уровней предлагают учащимся другие виды письма. УМК Российских издательств либо не обучают технике выполнения письменных работ, либо не предлагают ничего нового. Но время идет, взгляды на ЕГЭ меняются и не факт, что уже в следующем учебном году типы письменных заданий ЕГЭ могут кардинально поменяться. И только учебные пособия Британских книжных издательств содержат разные типы заданий по письму.

Британских учебных пособий много, каждое по-своему интересно, но только в издательстве Macmillan даются четкие установки на обучение письменной речи. Именно в “Rising Star” предлагаются разные типы письма, которые вероятно встретятся на жизненном пути учащихся. Овладев навыками разных типов письма, ученик никогда не будет поставлен в тупик при получении письменного задания, будет четко знать, как его выполнить, что и как он должен написать, где сделать нужный акцент, с чего начать и чем закончить. Теперь остановимся подробнее на письменных заданиях, предлагаемых УМК “Rising Star” , an Intermediate Course автора Luke Prodromou. Первое задание по письму “Rising Star” Intermediate – деловое письмо. Учащимся предлагается написать письмо-заявление на рекламное объявление сниматься в фильме (Unit 1). При этом учащиеся видят это объявление и сами изучают информацию и требования к кандидатам. Следующий шаг – чтение письма-образца, где молодой человек, желающий участвовать в кинопробах, с присущим ему тактом объясняет рекламодателям, почему он именно тот, кто им нужен. Здесь учащиеся обращают внимание на умение излагать информацию о себе, подчёркивая нужные достоинства. И, наконец, авторы учат правилам организации делового письма: обращению к рекламодателю и завершению письма. Не менее интересный тип делового письма – это письмо-жалоба (Unit 3). Учащимся предлагается написать жалобу по поводу неудачного путешествия. Письмо-образец демонстрирует все прелести путешествия в Лондон для победителей конкурса, и в то же время подчёркивает отрицательные моменты, которые абсолютно разочаровали его участников. В ответном письме-жалобе, которое читают учащиеся, есть ещё одна дополнительная сложность – исправить грамматические ошибки. На этот раз учащимся предлагают другое задание и дают подробный план его выполнения. Авторы очень грамотно и логично обучают стратегии написания деловых писем. Ученик вполне может начать работу самостоятельно. Учитель может лишь отвечать на возникшие вопросы.