Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением

Благодаря открытию новых организационных форм стало возможным превратить детский сад в открытую систему для социума, когда наши услуги стали доступны для детей, не посещающих детский сад. Дополнительные услуги они могут получить в группах кратковременного пребывания, группах адаптации и в воскресной школе.

Практика построения образовательного процесса в ДОУ на основе интеграции основного и

дополнительного образования позволяет обозначить достоинства и в то же время помогает выявить недостатки.

Достоинства:

– усвоение программы основного и дополнительного дошкольного образования у наших детей в целом:

в образовательном блоке:

в развивающем блоке:

сквозная интеграция базового и дополнительного образования позволяет осуществлять интенсивное интеллектуальное развитие детей с раннего возраста и выпустить ребенка психологически, физически и интеллектуально подготовленного к дальнейшему обучению в школе с высоким уровнем успешности;

вариативность образования позволяет реагировать на потребности общества, учитывать интересы семьи и ребенка;

наличие разнообразных программ позволяет педколлективу осуществлять творческий подход к построению образовательного процесса;

вариативность образования позволяет педагогам создавать условия для творческой деятельности детей, способствует переходу к новому стилю общения и игры с ребенком.

Недостатки:

модель образовательного процесса, построенная с учетом нескольких программ подлежит экспертизе сочетания программ по всем направлениям;

перед педагогами ставится задача разработать качественно новые индикативные показатели уровня развития воспитанников в условиях интеграции основного и дополнительного образования, учитывающие вовлечение в образовательный процесс ДОУ детей с дифференцированными образовательными потребностями и особенностями психофизического развития;

обилие результативных авторских технологий и программ требуют создания единой информационно-методической базы и системы оперативного распространения опыта педагогического мастерства;

необходимы заинтересованность и желание коллектива работать в условиях творческого поиска;

качество диагностики оздоровительной работы в ДОУ недостаточно разработано для оценки процесса здоровьесбережения.

Таким образом, результатом теоретического осмысления и практическо-

исследовательской деятельности по оптимизации реального процесса и его отражений в нашем научном труде явилась структуризация комплекса эффективного управления ДОУ в модель, состоящей из следующих организационно-педагогических условий в соответствии с миссиями:

Первая миссия муниципального ДОУ – это стратегия бюджетной деятельности, другими словами – основное образование детей и его сопровождение (питание, медицина, другие социальные услуги).

Организационно-педагогические условия:

1) совершенствование функции "организация" через построение новых организационных структур в соответствии с методическими рекомендациями Министерства Образования и науки РФ

2) совершенствование функций "аналитическая деятельность и планирование" через:

* обогащение методов управленческого труда экономическими и гностическими (овладение в полной мере экономическими знаниями по составлению штатного расписания и т.п.);

* тщательный поблочный подход к контрольно-аналитической деятельности (с обязательным включением финансовой деятельности ДОУ) и обучение самоанализу всех участников (обучение анализу финансового состояния организации по данным финансовой отчетности и др.);

* максимальное использование информационных технологий (в т.ч. статистических, кадровых, диагностических и образовательных программ);

* учет влияния отрасли, ее политических и экономических условий;

3) реализация концепции воспитательно-образовательной деятельности, включающую в себя поддержание целостности образовательного процесса в виде следующих мероприятий – результатов:

здоровьесбережение в рамках внутренней свободы;

преемственность образовательных программ по возрастам;

интеграцию базисной и парциальных образовательных программ;

природосообразность (построение гомогенных групп и т.п.);

целесообразность окружающей среды;

его управляемость;

его инновационность;

активность и инициативность педагогов.

4) интеграция образовательных результатов в социальные.

Вторая миссия муниципального ДОУ основана на первой и предполагает расширенную стратегию внебюджетной деятельности, т.е. все, что связано с дополнительным образованием детей и другими платными услугами, включая бизнес-стратегию.

Организационно-педагогические условия:

1) совершенствование функции "организация" через построение новых организационных структур через коммерческую и некоммерческую деятельность с консолидацией разнообразных источников финансирования;

2) совершенствование функций "аналитическая деятельность и планирование" через обогащение методов управленческого труда экономическими и гностическими путем овладения навыками составления бизнес-планов.

3) реализация концепции воспитательно-образовательной деятельности, включающую в себя поддержание целостности образовательного процесса в виде следующих мероприятий – результатов, которые в нашем исследовании и будут являться показателями педагогической эффективности:

здоровьесбережение при оказании дополнительных услуг;

преемственность дополнительных образовательных программ по возрастам;

интеграцию основной и дополнительных парциальных образовательных программ;

природосообразность (построение гомогенных и гетерогенных групп в дополнительном образовательном процессе);

целесообразность развивающей среды;

управляемость дополнительного образовательного процесса;

его инновационность;

активность и инициативность педагогов ПДОУ (штатных и внештатных сотрудников).

4) интеграция образовательных результатов в экономические и социальные.

Полученный нами комплекс эффективного управления ДОУ мы сформировали в виде модели уточненного набора функций управления ДОУ по признаку, обогащенного концепцией маркетингового управления через использование инструментов педагогического и стратегического менеджмента сообразно миссиям ДОУ. Таким образом, традиционный управленческий цикл обогатился с тем, чтобы быть эффективным в современных социально-экономических условиях. Учитывая, что полученный нами управленческий цикл – целостное явление, он рассматривается как система и имеет те же присущие традиционному показатели: