Индивидуальные различия психологической готовности детей к обучению в школе

Интеллектуальная готовность

На основании вышеизложенных теоретических представлений включены в диагностический комплекс следующие тестовые процедуры:

1. «Нелепицы»: Цель: установление эмоционального контакта с ребенком (Приложение 3).

2. Пространственно-арифметический диктант: Цель: диагностика произвольности (умения действовать по правилам) и диагностика наглядно обра

зного мышления (ориентировка в пространстве). Педагогический аспект - диагностика сформированность навыков счета в пределах 10 (Приложение 4).

3. «Последовательные картинки»: Цель: диагностика умения устанавливать причинно-следственные отношение и диагностика развития монологической речи (Приложение 5).

4. «Геометрические фигуры»: Цель: диагностика уровня развития наглядно - схематического мышления и умения действовать по образцу. Педагогический аспект - диагностика знания ребенком названий геометрических фигур (Приложение 6).

5. «Аналогии»: Цель: диагностика сформированности основ понятийного мышления (Приложение 7).

6. «Логопедический»: Цель: диагностика звукопроизношения и умения произвести звуко-буквенный анализ (Приложение 8).

7. «Запрещенные слова»: Цель: диагностика произвольности в общении со взрослым и умения действовать по правилам (Приложение 9).

8. «Ключи»: Цель: диагностика умения устанавливать и использовать закономерности (Приложение 10).

9. «Чтение»: Педагогический аспект - диагностика знания букв, умения читать (Приложение 11).

10. «Рисунок человека»: Цель: диагностика образного мышления и тонкой моторики (Приложение 12).

11. «Составление слов»: Цель: диагностика наглядно-схематического мышления и словарного запаса (Приложение 13).

Если по сумме баллов (суммируется результат по анкетам и по субтестам) результат ребенка оказывается ниже нормы, то родители получают рекомендацию обратиться к психологу и/или к логопеду (ниже 18 — желательно, ниже 16 — обязательно).

При просмотре анкеты можно сразу выделить группы субтестов: субтесты 1, 3, 6 и 7 в совокупности дают достаточно хорошее представление о речевом развитии ребенка; субтесты 2, 4 и 8 - о развитии его пространственных представлений; субтесты 5, 8 и 11 - о развитии логического мышления. Если видно, что результаты всех субтестов в какой - либо из указанных групп низкие, то можно сразу предполагать, что у этого ребенка существуют проблемы в развитии определенной сферы и учитывать это как при проведении дополнительной углубленной диагностике, так и при выборе корректирующих заданий, обычно предлагаемых родителям для занятий дома.

Результаты исследования уровня психологической готовности к обучению в школе.

Результаты, полученные в ходе исследования детей по экспресс диагностике готовности к школе, выглядят следующим образом: из 15 обследуемых детей 5 человек имеют высокий уровень психологической готовности к школьному обучению, 6 человек – средний и 4 человека – низкий.

Отобразим полученные данные в сводной таблице:

Наиболее важными показателями интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе являются характеристики развития его мышления и речи.

К концу дошкольного возраста центральным показателем умственного развития детей является сформированность у них образного и словесных основ словесно - логического мышления.

Также важную роль в развитии ребенка и тем более в психологической готовности к школьному обучению играют родители, умеющие принимать своего ребенка, уважать его индивидуальность, одобрять его интересы, проводить с ним достаточно много времени, поощрять самостоятельность и инициативу ребенка, удовлетворять его разумные потребности. В противном случае ребенку достаточно тяжело адаптироваться к условиям жизни, полноценно развиваться, так как родители по отношению к ребенку испытывают только отрицательные чувства, считают ребенка неудачником, устанавливают значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботятся о нем.

Использованные материалы:

1. Антошина М.А., Большакова Н.Г., Горячева Т.Г., Султанова А.С. Работа психолога в подготовительной группе детского сада // Психолог в детском саду - 1999 - №2

2. Белобрыкина О.А. Скоро в школу мы пойдем // Психолог в детском саду – 2005-№2

3. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1988

4. Грабенко Т. И., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Коррекционные, развивающие и адапционные игры. – СПб.: Детство-пресс, 2002

5. Готовность к школе/ Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1991.

6. Детская психодиагностика: Практ. занятия: Метод. указания / Ин-т "Открытое общество"; Сост. Ю.В. Филиппова. - Ярославль, 2003

7. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1987.

8. Елагина М.Г. Кризис семи лет и подход к его изучению // Новые исследования в психологии - 1989 - №1

9. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.

10. Кюнцель Дольф Организм человека – Berlin: VEB Verlag Volk und Gesundheit, 1988

11. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопросы психологии - 1996 - №6

12. Колпакова Т. Начинаем все сначала?// УЮТная газета – 2004 - №26

13. Леонтьева Н. Н. Маринова К. В. Анатомия и физиология детского организма: (Основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигат. аппарат): Учеб. для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986

14.Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995

15.Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2001.

16. Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста/ Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. – М., 1988.

17. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе // Вопросы психологии - 1983 - №4

18. Школьная дезадаптация: основные понятия, пути и средства комплексного сопровождения ребенка с проблемами развития и поведения// Н.В. Вострокнутов/ Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского; Москва.

Приложение 1

Анкета для родителей «Каков ребенок во взаимоотношениях с окружающими людьми?»

Коммуникативно-личностный опросник родителей.

1. Добрый ли ваш ребенок?

а) да, б) нет, в) когда как, г) не знаю

 Скачать реферат