Представление себя другим как способ самопознания
Приложение 5
Сопоставление реального, желаемого самоописания и личностных профилей
|
№ испытуемого |
Количество прилагательных в реальном самоописании |
Количество прилагательных в жел аемом самоописании |
Количество шкал, отраженных в реальном самоописании |
Номера шкал, отраженных в реальном самоописании |
|
1 |
18 |
11 |
6 |
1, 3, 5, 6,10,11 |
|
2 |
17 |
13 |
6 |
3,4,6,8,9,10 |
|
3 |
14 |
14 |
6 |
2,5,6,9,10 |
|
4 |
18 |
15 |
8 |
1,3,4,6,7,8,12 |
|
5 |
18 |
13 |
8 |
3,4,5,7,10,11,12 |
|
6 |
16 |
14 |
6 |
2,5,7,8,9,11 |
|
7 |
15 |
13 |
8 |
1,2,3,5,8,10,11,12 |
|
8 |
17 |
11 |
6 |
3,5,6,7,8,10 |
|
9 |
17 |
11 |
6 |
3,4,8,9,10,11 |
|
10 |
15 |
15 |
5 |
2,3,5,8,10 |
|
11 |
16 |
14 |
6 |
3,5,6,9,10,12 |
|
12 |
16 |
16 |
8 |
2,3,5,8,9,10,11 |
|
13 |
15 |
13 |
6 |
3,5,6,8,10,11 |
|
14 |
14 |
12 |
5 |
5,7,8,9,10 |
|
15 |
18 |
15 |
8 |
3,5,6,7,8,9,10,12 |
|
16 |
17 |
13 |
7 |
2,5,6,7,9,10,12 |
|
17 |
19 |
16 |
6 |
1,4,5,6,8,10 |
|
18 |
18 |
13 |
9 |
2,3,4,6,7,8,9,10 |
|
19 |
19 |
13 |
9 |
2,3,4,5,8,9,10,11 |
|
20 |
17 |
14 |
8 |
3,5,6,7,8,10,12 |
|
21 |
18 |
16 |
7 |
3,2,5,7,9,10 |
|
22 |
16 |
13 |
5 |
3,6,8,9,10 |
|
23 |
20 |
14 |
8 |
2,3,5,7,8,9,10,11 |
|
24 |
18 |
15 |
7 |
1,3,5,6,8,911 |
|
25 |
20 |
13 |
7 |
3,5,6,8,9,10,12 |
|
26 |
13 |
14 |
7 |
2,4,3,5,6,10,11 |
|
27 |
16 |
16 |
6 |
2,3,5,8,9,10 |
|
28 |
17 |
14 |
8 |
2,4,6,7,8,9,10,12 |
|
29 |
16 |
14 |
8 |
3,5,6,7,8,9,10,11 |
|
30 |
17 |
15 |
6 |
4,5,6,8,9,10 |
|
31 |
20 |
11 |
6 |
3,5,6,8,9,10 |
|
32 |
16 |
14 |
5 |
3,6,8,10,12 |
|
33 |
20 |
13 |
6 |
5,6,8,9,10,12 |
|
34 |
15 |
15 |
8 |
3,4,6,7,8,9,10,11 |
|
35 |
17 |
10 |
8 |
1,3,5,6,7,8,9,10 |
|
36 |
18 |
14 |
9 |
2,3,4,5,6,8,9,10,12 |
|
37 |
20 |
15 |
7 |
3,5,6,8,9,10,11 |
|
38 |
18 |
13 |
6 |
3,5,6,8,9,10 |
|
39 |
18 |
14 |
7 |
2,3,5,6,7,8,10 |
|
40 |
17 |
16 |
7 |
3,6,7,9,10,11,12 |
|
среднее знач. |
17,1 |
13,7 |
6,875 |
3,5,6,8,9,10,12 |
|
t - значения |
7,43394 |
5,12992 |
4,39789 |
Другие рефераты на тему «Психология»:
- Проблема психодиагностики личности с помощью теста ЦТО Люшера
- Общие представления об исследовательской инициативности и её значении
- Исследование межполушарной ассиметрии
- Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии
- Психомоторные и эмоциональные критерии визуальной диагностики в различных типах темперамента и акцентуаций характера
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа
