Анализ ценностных ориентаций и жизненных смыслов личностной направленности менеджеров

Интерпретация данных.

Сравнивая полученные результаты, Вы должны помнить, что чем меньше сумма ранговых значений, тем больший вес имеет эта категория в системе Ваших жизненных смыслов, и наоборот. В зависимости от полученной суммы ранговых значений по каждой из категорий, вы можете оценить представленность каждой из категорий в Вашей личной системе жизненных смыслов:

18 – 24 балла – с

мыслы этой категории представлены слабо в Вашей системе жизненных смыслов

10 – 17 баллов – смыслы этой категории представлены достаточно в Вашей системе жизненных смыслов

3 – 9 баллов – смыслы этой категории доминируют в Вашей системе жизненных смыслов

Теперь на основании полученных данных Вы можете построить профили представленности жизненных смыслов. На горизонтальной оси обозначаются категории жизненных смыслов, на вертикальной – полученные баллы по каждой из категорий.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Методика выявления направленности личности (В. Смекал, М.Кучера)

Цель методики: выявление вида направленности личности.

Необходимый материал: опросник, включающий в себя 17 вопросов с тремя предлагаемыми альтернативами ответов.

Ход выполнения задания: испытуемый просматривает опросник, включающий в себя три альтернативных ответа по каждому вопросу, обозначенных буквами А, Б, В, выбирает один из них и обводит соответствующую букву кружком.

Обработка выполненного задания: подсчитывается количество ответов с одинаковыми буквенными обозначениями и определяется преобладающий вид направленности:

- А - обозначает направленность на собственную личность;

- В - обозначает направленность на общение с другими людьми;

- С - обозначает направленность на деловую активность.

1. Больше всего удовлетворение в жизни дает:

a. оценка работы;

b. сознание того, что работа выполнена хорошо;

c. сознание, что находитесь среди друзей.

2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:

a. тренером, который разрабатывает тактику игры;

b. известным игроком;

c. выбранные капитаном команды.

3. Лучшими преподавателями являются те, которые:

a. имеют индивидуальный подход;

b. увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему;

c. создают коллективную атмосферу, в которой никто не боится высказывать свою точку зрения.

4. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые:

a. не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны;

b. вызывают у всех дух соперничества;

c. производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.

5. Я рад, что мои друзья:

a. помогают другим, когда для этого представляется случай;

b. всегда верны и надежны;

c. интеллигентны и у них широкие интересы.

6. Лучшими друзьями считаю тех:

a. с которыми хорошо складываются взаимные отношения.

b. которые могут больше, чем я.

c. на которых можно надеяться.

7. Я хотел бы стать известным, как те:

a. кто добился жизненного успеха.

b. может сильно любить.

c. отличается дружелюбием и доброжелательностью.

8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:

a. научным работником.

b. начальником отдела.

c. опытным летчиком.

9. Когда я был ребенком, я любил:

a. игры с друзьями.

b. успехи в делах.

c. когда меня хвалили.

10. Больше всего мне не нравится, когда я:

a. встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи.

b. когда в коллектив ухудшаются товарищеские отношения.

c. когда меня критикует мой начальник.

11. Основная роль школ должна бы заключаться в:

a. подготовке учеников к работе по специальности.

b. развитии индивидуальных способностей и самостоятельности.

c. воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.

12. Мне не нравятся коллективы, в которых:

a. недемократическая система.

b. человек теряет индивидуальность в общей массе.

c. невозможно проявление собственной инициативы.

13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:

a. для общения с друзьями.

b. для любимых дел и самообразования.

c. для обеспечения отдыха.

14. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:

a. работаю с симпатичными людьми.

b. у меня работа, которая меня удовлетворяет.

c. мои усилия достаточно вознаграждены.

15. Я люблю, когда:

a. другие ценят меня.

b. чувствую удовлетворение от выполненной работы.

c. приятно провожу время с друзьями.

16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:

a. отметили дело, которое я выполнил.

b. похвалили меня за мою работу.

c. сообщили о том, что меня выбрали в комитет или бюро.

17. Лучше всего я учился бы, когда преподаватель:

a. имел ко мне индивидуальный подход.

b. стимулировал меня на более интенсивный труд.

c. вызвал дискуссию по разбираемым вопросам.

18. Нет ничего хуже, чем:

a. оскорбление личного достоинства.

b. неуспех при выполнении важной задачи.

c. потеря друзей.

19. Больше всего я ценю:

a. личный успех.

b. общую работу.

c. практические результаты.

20. Очень мало людей:

a. действительно радуются выполненной работе.

b. с удовольствием работают в коллективе.

c. выполняют работу по-настоящему хорошо.

21. Я не переношу:

a. ссоры и споры.

b. отметание всего нового,

c. людей, ставящих себя выше других.

22. Я хотел бы:

a. вызывать восхищение других.

b. чтобы окружающие считали меня своим другом.

c. помогать другим в общем деле.

23. Я люблю начальство, когда оно:

a. пользуется авторитетом.

b. доступно.

c. требовательно.

24. На работе я хотел бы:

a. чтобы решения принимались коллективно,

b. чтобы начальник признал мои достоинства.

c. самостоятельно работать над решением проблем.

25. Я хотел бы прочитать книгу:

a. типа «Сделай сам».

b. о жизни известного человека.

c. об искусстве хорошо уживаться с людьми.

26. Если бы у меня были музыкальные способности, я хотел бы быть:

a. солистом.

b. композитором.

c. дирижером.

27. Свободное время с наибольшим удовольствием провожу:

a. смотря детективные фильмы.

b. занимаясь своим увлечением (хобби).

c. в развлечениях с друзьями.

28. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:

a. организовал бы конкурс и руководил им.

b. выиграл бы в конкурсе.

c. выдумал интересный конкурс.

29. Для меня важнее всего знать:

a. что я хочу сделать.

b. как достичь цели.

c. как привлечь других к достижению моей цели.

30. Человек должен вести себя так, чтобы:

a. выполнить прежде всего свою задачу.

b. другие были довольны им.

c. не нужно было его укорять за работу.

 Скачать реферат