Взаимодействие детского сада и школы в условиях семейной социализации детей младшего школьного возраста

4. помощь младшим школьникам в преодолении проблем на первых этапах обучения;

5. помощь семье в подготовке к новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.

Направление деятельности:

1.методическая работа с учителями и воспитателями;

2.работа с детьми;

3.работа с родителями.

Критерии оценки:

1. анализ результатов образовательного процесса;

2. диагностика уровня готовности ребенка-дошкольника к обучению в школе;

3. наблюдение за детьми младшего школьного возраста для выявления проблем в развитии и социализации, в том числе и семейной;

4. работа с родителями (анкеты, беседа, сотрудничество) по выявлению микроклимата внутри семьи.

Ожидаемые результаты:

1.совместная работа детского сада и школы;

2.готовность ребенка-дошкольника к школе;

3.полное или частичное преодоление ребенком младшего школьного возраста проблем в новой социальной ситуации;

4.сотрудничество родителей с учителями школы и воспитателями детского сада.

Материально-кадровое обеспечение:

1).Психологи детского сада и школы;

2).Воспитатели и педагоги;

3).педагог организатор;

4).родители;

5) администрация школы и детского сада.

Сроки реализации:

На учебный год (сентябрь - май).

План-сетка:

Итак, мы рассмотрели сущность процесса социализации в детском саду и школе и как они помогают семье и ребенку в целом.

1).как и предполагалось детский сад и школа – важнейшие институты социализации ребенка, но они не являются основными, ведь по-прежнему семья является первым и самым важным институтом социализации личности. Ведь именно здесь закладывается тот «фундамент» знаний и умений, который пригодиться в течение всей жизни. Детский сад и школа играют не маловажную роль в развитии личности ребенка, но лишь опираясь на знания заложенные ранее.

2).образование очень важно для развивающейся личности, но оно будет не продуктивно, если будет направленно на что-то одно или будет осуществляться несвоевременно или для всех одинаково. Для решения этих проблем и существует некая программа, как в школе, так и в детском саду, которая отвечает за всестороннее развитие личности, а также за индивидуальное дифференцированное обучение и воспитание детей. Именно здесь необходимо сказать о преемственности дошкольного и начального образования.

Детский сад и школа – два учреждения, где обучаются и воспитываются дети, но возраст детей разный. Так как в рамках нашей работы рассматривается возраст младшего школьника, а ребенок в этом возрасте еще помнит, чему его учили в детском саду и ему трудно переключиться на новые социальные условия, мы видим тесную связь между этими двумя учреждениями. Эта связь или другими словами сотрудничество необходима как для развития детей-дошкольников, так и для младших школьников первого года обучения в школе.

Заключение

На основе проделанной работы, можно сделать следующие выводы:

1). поставленная нами цель была достигнута, задачи выполнены, а гипотеза доказана;

2).мы рассмотрели такие понятия как «социализация», «семейная социализация», «младший школьный возраст»;

3).мы подробно познакомились с такими учреждениями как детский сад и школа, узнали, что они могут взаимодействовать и при этом решать много проблем возникающие как у педагогов и родителей при взаимодействии с ребенком, так и у самого ребенка при подготовке и поступлении в школе.

Социализация в жизни человека – необходимый процесс его развития, она влияет на морально-нравственную, психологическую, коммуникативную, интеллектуальную составляющие его личности. Если исключить этот процесс из стадий развития человека, то не сложилось бы в мире такого понятия как «социум», человек был бы примитивен в своих потребностях, желаниях и интересах, да и вообще человечество не развивалось, а находилось бы на одной ступени развития – примитивной.

 Скачать реферат