Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

На этом этапе дети разыгрывают в парах, с помощью кукол, отдельные сценки из жизни больницы с учётом ролевых действий персонажей и учитывая построение ролевого диалога между ними.

- Давайте сейчас выберем, кто у нас будет главным врачом, кто - врачом – специалистом, кто шофёром, кто пациентом, кто медсестрой, а кто работником регистратуры.

Посмотрим теперь, как всё происходит в больнице

:

Вот заболел пациент, он вызывает машину, что бы доехать до больницы – кто у нас шофёр? А кто пациент? Что должен сказать шофёр, когда приедет к пациенту? Идёт работа в паре шофёр – пациент. Вот пациент приезжает в больницу – что ему скажет регистратор? О чём должен он спросить пациента? Что ему должен ответить пациент? Работа в паре регистратор – пациент. Пациента направляют к врачу, что спрашивает врач? Что ему отвечает пациент? Что должен сделать врач? (Померить температуру, потрогать голову, пощупать пульс). Что врач должен прописать пациенту? Работа в паре врач- пациент. Кто будет мерить температуру пациенту? (медсестра). Что она ему должна выписать после приёма? (рецепт). Работа в паре медсестра – пациент. Врач – специалист спешит к главному врачу, что б рассказать ему о новом пациенте. Что он скажет? Что ему ответит главный врач? Работа в паре врач – специалист и главный врач.

Все контакты между персонажами происходят опосредованно с помощью кукол, дети, благодаря этому активнее включаются в игровое действие, чувствуют себя более свободными и раскованными. Всем игровым действием активно руководит экспериментатор.

Этап обсуждения игрового действия.

- Давайте поаплодируем себе, за то, что мы такие молодцы, погладим себя по головке. А теперь, кто нам скажет, что ему понравилось в этой игре? Кто вспомнит с чего началась игра? Кто с кем в начале играл? А потом? Какая кукла Вам понравилась больше всего? Все ли куклы правильно играли свои роли?

Занятие №5

Второе занятие в игре «Больница» - дети непосредственно исполняют роли и участвуют в разыгрывании сюжетов.

Цели:

1. Дальнейшее развитие игровых действий;

2. Принятие детьми на себя ролей в сюжетно – ролевой игре «Больница»

3. Продолжение формирования непосредственных коллективных игровых действий;

4. Активизация оречевления игровых действий.

Оборудование:

2) Игрушка –кукольный костюмчик доктора; сумка врача; одежда для всех персонажей игры. Больничная кушетка, машина для шофёра.

Время игры: приблизительно 35-40 мин.

Настройка:

- Давайте вспомним с вами игру, в которую мы с вами играли вчера? Кто из вас вспомнит, с какой куклой он играл? Какую роль эта кукла играла? Что она должна была делать в игре? Как развивалась вчера игра? С чего всё началось? Кто с кем общался в начале? А потом?

- А хотите сегодня сами поиграть в игру больница? Давайте вы выберите сегодня для себя костюмы, которые соответствуют вашей роли! Вспомните, какие инструменты были у ваших игрушек вчера. (При этом воспитатель спрашивает, какие инструменты выбрали дети и для чего они)

- Сейчас я буду называть роли, а вы выходите, и становитесь по очереди :

· Главный врач;

· Врач-специалист;

· Медсестра;

· Санитарка;

· Регистратор;

· Пациент

· Шофёр

Воспитатель предлагает каждому ребёнку описать свой наряд и объяснить почему именно этот наряд и инструмент выбрал ребёнок. В случае затруднения – оказывается помощь, при ошибке с выбором – ошибка исправляется, а ребёнок повторно пытается объяснить. Почему у него та или иная вещь.

Знакомство с ролевыми действиями персонажей.

Дети знакомятся с ролевые действиями персонажей сюжетно – ролевой игры и пытаются их повторить индивидуально с помощью воспитателя или экспериментатора.(См. Приложение №2)

Повторение детьми ролевых диалогов:

Дети повторяют ролевые действиями персонажей сюжетно – ролевой игры и с построение ролевого диалога между ними. Дети с помощью воспитателя, разыгрывают небольшие сценки со своими игрушками. (См. Приложение №3)

Обучение дошкольников с интеллектуальной недостаточностью элементам сюжетно – ролевой игры.

На этом этапе дети пытаются самостоятельно разыграть в парах отдельные сценки из жизни больницы с учётом ролевых действий персонажей и учитывая построение ролевого диалога между ними. Воспитатель и экспериментатор вмешиваются в ход игры, только в случае затруднения или в случае конфликта. Но подсказки в форме вопросов остаются – так как они помогают детям не потерять сюжетную линию игры.

Итак, игра – начинается:

Вот заболел пациент, он вызывает машину, что бы доехать до больницы – кто у нас шофёр? А кто пациент? Что должен сказать шофёр, когда приедет к пациенту? Идёт работа в паре шофёр – пациент. Вот пациент приезжает в больницу – что ему скажет регистратор? О чём должен он спросить пациента? Что ему должен ответить пациент? Работа в паре регистратор – пациент. Пациента направляют к врачу, что спрашивает врач? Что ему отвечает пациент? Что должен сделать врач? (Померить температуру, потрогать голову, пощупать пульс). Что врач должен прописать пациенту? Работа в паре врач- пациент. Кто будет мерить температуру пациенту? (медсестра). Что она ему должна выписать после приёма? (рецепт). Работа в паре медсестра – пациент. Врач – специалист спешит к главному врачу, что б рассказать ему о новом пациенте. Что он скажет? Что ему ответит главный врач? Работа в паре врач – специалист и главный врач.

Этап обсуждения игрового действия.

- Давайте поаплодируем себе, за то, что мы такие молодцы, погладим себя по головке. А теперь, кто нам скажет, что ему понравилось в этой игре? Кто вспомнит с чего началась игра? Кто с кем в начале играл? А потом? А кто играл лучше всех? Что Вам понравилось в игре больше всего? Все ли дети правильно играли свои роли?

Занятие №6

Это третье занятие в игре «Больница» - дети непосредственно исполняют роли и участвуют в разыгрывании сюжетов. Занятие №6 является копией занятия №5. Мы делаем такой повтор сознательно с целью закрепления полученных накануне игровых навыков.

Занятие №7

Цели: Смена игровых ролей, активизация речи в процессе игрового действия.

Задачи занятия:

1. Закрепление игровых действий;

2. Использование предметов-заменителей в процессе игры;

3. Продолжение формирования непосредственных коллективных игровых действий;

4. Активное обживание детьми игрового пространства группы;

5. Изменение способа выполнения игровых действий;

6. Речевое сопровождение своих действий в процессе игры.

Оборудование:

3) Игрушка –костюмчик доктора; сумка врача; одежда для всех персонажей игры. Игрушки – заменители для инструментов врача, вместо машина для шофера – игрушечный руль, вместо кушетки больничной – диван в группе.

Время игры: приблизительно 35-40 мин.

Настройка:

- Давайте вспомним с вами игру, в которую мы с вами играли вчера? Кто из вас вспомнит, с какой куклой он играл? Какую роль эта кукла играла? Что она должна была делать в игре? Как развивалась вчера игра? С чего всё началось? Кто с кем общался в начале? А потом?

 Скачать реферат