Экспертные методы в психодиагностике

Общие требования, предъявляемые к эксперту

Достоверность экспертной оценки зависит от компетенции эксперта. Независимо от уровня экспертизы ее должны давать наиболее квалифицированные специалисты. Общие требования, предъявляемые к эксперту:

§ Компетентность

§ Креативность, развитые творческие способности. Позволяющие анализировать проблемные ситуации и находить пути разрешения проти

воречий

§ Отсутствие склонности к конформизму, принятию мнению большинства

§ Научная объективность

§ Аналитичность, широта и конструктивность мышления

§ Позитивное отношение к инновациям, отсутствие консерватизма, т.е стремления придерживаться однажды выбранной позиции.

Для независимой экспертизы весьма важна этика поведения эксперта, прежде всего его честность, неподкупность, ответственность.

Наиболее простым способом оценки компетентности экспертов является анкетирование, разработанное в логике «постадийного развертывания вопроса» (Г.Гэллап)

§ Вопрос-фильтр, позволяющий выявить осведомленность опрашиваемого в проблеме

§ Вопрос, направленный на выявление общего отношения опрашиваемого к проблеме (открытый, не предусматривающий вариантов выбора ответа)

§ Вопрос для получения ответа по конкретному аспекту проблемы (закрытый, предполагающий варианты готовых ответов)

§ Вопрос, позволяющий выявить причины взглядов, мотивацию его суждений (полузакрытый)

§ Вопрос на выявление устойчивости взглядов опрашиваемого на проблему (в закрытой форме) (Крулехт, 2002)

Мкртычян выделяет следующие профессионально важные качества эксперта:

§ Профессиональные мотивы, цели, интересы

§ Профессиональные способности

§ Профессиональные самосознание

§ Профессиональный тип мышления

А также соответствующие профессиональные способности, охватывающие прежде всего сферу интеллектуальных действий эксперта:

1. Исследовательско-аналитические способности, обеспечивающие планирование и проведение эмпирических исследований, анализ их результатов.

2. Рефлексивные способности, понимаемые в данном контексте как способности к умственной реконструкции и моделирования эмпирического опыта.

3. Прогностические способности, обеспечивающие создание обоснованных прогностических моделей инновационного процесса и его участие в проектировании развития образовательного процесса.

4. Способности к диалоговому общению, взаимодействию, сотрудничеству со всеми участниками экспертного процесса. (Мкртычян, 2002)

Литература

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. Учебник для студен­тов вузов — Изд. 6-е., перераб. и доп. — М : Акаде­мический Проект, 2001. — 480с.

2. Белобрыкина О.А. Теория и практика психологической службы в образовании. – Новосибирск: НГПУ, 2005. – 508 с.

3. Введение гуманитарной экспертизы образовательных программ /Науч. рук. темы Д.А.Леонтьев. – М., 2004. http://www.prpc.ru/expert/pr_02.

4. Гуружапов В.А. Вопросы экспертизы современных образовательных технологий. Анализ и экспертиза в образовании //Психологическая наука и образование. – 1997, № 2 /http://www.psyedu.ru/view.php?id=308

5. Крулехт М.В., Тельнюк И.В. Экспертные оценки в образовании. – М.: Академия, 2002. – 112 с.

6. Ларичев О.И. Структуры экспертных знаний. «Психологический журнал»; 1995, № 3.

7. А.К. Маркова. Психология профессионализма.

8. Мкртычян Г.А. Психология экспертной деятельности в образовании: Теория. Методология. Практика. – Н.Новгород: НГЦ, 2002. – 182 с.

9. Общая психодиагностика /Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. - СПб.: «Речь», 2000. – 440 с.

10. Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы: Инструктивное письмо. – М., 2003.

11. Попов Э.В. Экспертные системы: Решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ. – М.: Школа-Пресс, 1987. – 288 с.

12. Семаго М.М., Семаго Н.Я., Ратинова Н.А., Ситковская О.Д. Экспертная деятельность психолога образовательного учреждения. – М.: Айрис-Пресс, 2004. – 128 с.

13. Статистические методы анализа экспертных оценок /Под ред. Т.В.Рябушкина. — М.: МГУ, 1977. – 384 с.

14. Тихомиров O.K., Гурьева Л.П. Психологическая экспертиза компьютеризованной психодиагностической деятельности. «Психологический журнал», 1992, № 1.

15. Швалб Ю.М. Психологическая экспертиза в системе образования //Правоведение. – 1971, № 2. – С.117-119.

 Скачать реферат