Творческие способности у детей младшего школьного возраста
I уровень — предполагает выполнение творческих заданий на основе мыслительных инструментов таких как: адаптированный алгоритм решения изобретательских задач, приемы разрешения противоречия в пространстве и во времени, типовые приемы разрешения противоречия.
Каждый из методов творчества имеет определенные функции (см. прил. 2).
Таблица 4 — Система критериев развити
я креативных способностей младших школьников
|
Критерии |
Показатели критерия |
Методы определения показателей |
|
Творческое мышление |
Беглость Оригинальность Разработанность Сопротивление замыканию Абстрактность названия |
Тестирование по методике Е. Торренса |
|
Тестирование по методике С.И. Гин | ||
|
Творческое воображение |
Продуктивность Умение работать с образами в пространстве |
Тестирование по методике Е.Е.Туник, анализ творческой деятельности учащихся по шкале “Фантазия” Г.С. Альтшуллера |
|
Управляемость |
Анализ творческой деятельности учащихся | |
|
Применение методов творчества |
Использование эвристических и алгоритмических методов творчества |
Анализ творческой деятельности учащихся |
Заключение
Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.
Проведенное исследование показало, что ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их креативности, познавательной активности, способности самостоятельно решать нестандартные задачи и т. п.
Отсюда можно сделать вывод, что активное введение в традиционный учебный процесс разнообразных развивающих занятий и систем творческих заданий, специфически направленных на развитие творческой деятельности, личностно-мотивационной и аналитико-синтаксической сфер ребенка, памяти, внимания, воображения и ряда других важных психических функций, является в этой связи одной из важнейших задач деятельности современного педагога.
Список литературы
1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. — М.: Академия, 2000.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2000.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – С-Пб.: Союз, 1997.
4. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. — Фрунзе, 1990.
5. Гин С.И. О проведении анкетирования в экспериментальном классе // Развитие творческих способностей детей с использованием элементов ТРИЗ: Тез. докл. III регион. науч.-практ. конф. — Челябинск: ИИЦ «ТРИЗ-инфо», 2000.
6. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1972.
7. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей: Пер. с англ. / Под ред. В.И.Лубовского. – М.: Педагогика, 1985
8. Зеньковский В.В., проф. прот. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. – Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2002.
9. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (12-летняя школа) // На пути к 12-летней школе: Сб. науч. тр. / Под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. — М.: ИОСО РАО, 2000.
10. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. – М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.
12. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – Москва – Воронеж, 1997.
13. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность. // Семья и школа, 1990, №9. – С.31.
14. Лук А.Н. Психология творчества. — М.: Наука, 1988.
15. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1991.
16. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М., 1972.
17. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. — М.: ВЛАДОС, 2000.
18. Российская педагогическая энциклопедия. / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 1993.
19. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
20. Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе. / Сост. Л.В. Трубайчук. — М.: Изд. дом «Восток», 2001.
21. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990
22. Ушачев В.П. Обучение основам творческой деятельности: Учеб. пособие. — Магнитогорск, 1991.
23. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Изд-во «Совершенство», 1998.
24. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001.
25. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. — М.: Центр "Педагогический поиск", 2001.
26. Якобсон П.М.Эмоциональная жизнь школьника // Якобсон П.М. Психология мотивации. – М. – Воронеж, 1998.
Приложения
Приложение 1
Тематические серии групп творческих заданий
|
Тематические серии |
Содержание творческих заданий |
Типы заданий |
Возможности учебных предметов |
|
“Театральная” |
Создание театральных эффектов, разработка костюмов, декораций, постановочные находки |
Познание Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Художественный труд Литературное чтение |
|
“Бионика” |
Нахождение соответствий природных и технических объектов, изучение возможностей природных аналогов для развития техники |
Создание Преобразование |
Окружающий мир |
|
“Винни-Пух решает вслух” |
Решение проблем в сказочных ситуациях из произведений Дж. Рода-ри, Л. Кэррола, А.А. Милна, Дж. Толкиена, А.Линдгрен, Н.А. Некрасова, русских народных сказок, мифов древней Греции; сочинение сказок, историй |
Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Обучение грамоте Литературное чтение |
|
“Технический мир” |
Изучение и создание различных технических объектов |
Познание Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Обучение грамоте Художественный труд ОБЖ |
|
“Природный мир” |
Изучение животных, формирование гуманного отношения человека к природе, выращивание культурных растений |
Познание Преобразование |
Обучение грамоте Окружающий мир ОБЖ Литературное чтение Русский язык |
|
“Организм человека” |
Изучение органов чувств, памяти, мышления, внимания, природных и социальных особенностей человека; изучение проблем людей с ограниченными возможностями |
Познание Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Окружающий мир ОБЖ |
|
“Головоломки” |
Решение и составление задач на внимание, головоломок, шифровок, задач со спичками, шарад, кроссвордов |
Создание Преобразование |
Математика Окружающий мир Обучение грамоте Литературное чтение Русский язык |
|
“Признаки” |
Изучение признаков объектов (цвета, формы, размера, материала, назначений, расположения в пространстве и др.), природных явлений; составление загадок, метафор, сравнений |
Познание Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Математика Окружающий мир ОБЖ Обучение грамоте Литературное чтение Русский язык |
|
“Космос” |
Изучение проблем, связанных с полетами человека в космос: устранение неисправностей, обеспечение водой, работа техники в условиях других планет; работоспособность в состоянии невесомости |
Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Обучение грамоте Художественный труд Окружающий мир |
|
“Страна несделанных дел” |
Рассмотрение выделенных учащимися проблем из различных областей знаний |
Преобразование Использование в новом качестве |
Окружающий мир ОБЖ |
|
“Бесприродный технический мир” |
Изучение проблем, связанных с заменой природных материалов искусственными |
Преобразование Использование в новом качестве |
Художественный труд |
|
“Фантастические сюжеты” |
Решение проблем героев фантастических произведений Г. Альтова, Р. Бредбери, А. Орлова, составление фантастических сюжетов |
Познание Создание Преобразование |
Обучение грамоте Литературное чтение |
|
“Да-Нетки” |
Изучение и объяснение явлений, ситуаций; изучение признаков объектов через постановку вопросов |
Познание |
Математика Окружающий мир ОБЖ Обучение грамоте Литературное чтение Русский язык Художественный труд |
|
“Безопасность” |
Рассмотрение вопросов безопасности человека в различных сферах жизнедеятельности, поведение человека в экстремальных условиях (безопасные тренировки спортсменов, защита человека при аварии; защита от отравлений, сохранение зрения) |
Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Окружающий мир ОБЖ Художественный труд |
|
“Проблемы третьего тысячелетия” |
Изучение экологических проблем (сбор нефти с поверхности воды, по-строение мусоросжигающего завода, переработка отходов, долгожительство) |
Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Окружающий мир ОБЖ |
|
“Гениальные” задачи” |
Переоткрытие эффектов, созданных “Битлз”, М.И. Глинкой, Гомером, А.Дюма, Микеланджело, Н.А. Римским-Корсаковым, Состратосом |
Создание Преобразование Использование в новом качестве |
Дополнительная учебная программа |
|
“Достойный ответ” |
Анализ поведения людей в стрессовых ситуациях, при нарушении норм и правил общения |
Познание Использование в новом качестве |
Обучение грамоте Литературное чтение Окружающий мир |
|
“Что такое хорошо?” |
Анализ норм нравственного поведения (ответственность за свои поступки, доброта, справедливость, честность, трудолюбие, совестливость, эмпатия ) |
Познание |
Математика Окружающий мир ОБЖ Обучение грамоте Литературное чтение Русский язык Художественный труд |
Скачать рефератДругие рефераты на тему «Психология»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и агрессивности у студентов факультета психология
- Инженерия интимно-личностного общения и ее инструменты
- Я, Госпожа Удачи!
- Аналитическая психология Юнга
- Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе
- Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов
- Влияние психологической среды ВУЗа