Приоритеты читателей ХХ века в России
Без идеализации тех времен можно сказать, что и тогда читателями не становились все поголовно. Но при этом читатель имел специфический социокультурный статус либо он был изгоем и его травили, либо признанным консультантом по житейским вопросам и его уважали, либо и то и другое, во всяком случае, отношение к читающему проявлялось определенно и конкретно. Сегодня, когда досуговое чтение встало в
ряд других способов времяпрепровождения, более современных и актуальных, перестало существовать и специфическое отношение к читающему. Пристрастие к чтению перестало быть проявлением нонконформизма, способом отличаться от других, и даже чтение ради «бегства от действительности» уступило множеству других, вполне доступных способов ухода от реальности: на вечеринку, дискотеку, в Интернет, в наркотический или алкогольный омут …
Таков, на наш взгляд, объективный абрис проблемы, составляющий существенную угрозу интеллектуальному потенциалу России, ее культуре, духовным и нравственным основам. И если этот процесс не остановить, он приведет к катастрофическим последствиям в масштабах целой страны, поставит под угрозу безопасность нации. Для столь пессимистических заявлений основанием может служить мировой опыт, который дает нам объяснение многих процессов, происходящих в чтении в России. Исследователями отмечается что в конце 1990-х гг. и на рубеже веков многие процессы в нашей стране в значительной мере сходны с процессами, которые шли на Западе 10-15 лет назад. Внимание общественности во всех развитых странах мира в 80-е гг. привлекла проблема так называемой «функциональной неграмотности» значительной части населения. По определению ЮНЕСКО, этот термин применим к любому лицу, в значительной мере утратившему навыки чтения и письма и не способному к восприятию короткого и несложного текста, имеющего отношение к повседневной жизни. Функционально неграмотные – это «вторично неграмотные» то есть те, кто умел читать и писать, но в какой-то мере утратил эти навыки, во всяком случае, утратил их настолько, чтобы эффективно «функционировать» в современном, все усложняющемся обществе.
Осознание проблемы функциональной неграмотности позволяет понять, что именно она приводит к тому, что в результате недостаточных навыков чтения миллионам людей трудно справиться с ответственностью повседневной жизни. Например, трудно помочь своему ребенку, когда у него возникают проблемы в учебе, заполнить декларацию о доходах, разобраться в инструкциях к лекарству, трудно освоить работу на компьютере, разобраться в инструкциях к бытовым электроприборам, что нередко ведет к неправильному их использованию, порче, а иногда и к бытовым травмам. По мнению специалистов, функциональная неграмотность является одной из главных причин безработицы, аварий, несчастных случаев и травм на производстве и в быту. Когда цена полуграмотности стала осознаваться в странах Запада, она получила общественное звучание, статус общегосударственной проблемы.
В современных условиях, когда особенностями реального развития общества являются информатизация, развитие высоких технологий и усложнение социальной жизни, цена малограмотности и неумения читать и анализировать информацию становится особенно высокой. Только читающая страна может занимать лидирующие места в мировой культуре, экономике, политике, науке и искусстве. Конкурентоспособность развитых государств, их участие в мировом рынке разделения труда все сильнее зависят от уровня образования работников, их умения и способности к постоянному повышению квалификации, непрерывному самообразованию.
Таким образом, отношение к уровню развития читательской культуры личности, а также к процессу читательской деятельности сегодня должно измениться и приобрести для общества чрезвычайно важное, даже первостепенное значение. Уже более двадцати лет развитые страны применяют меры по решению этой проблемы, затрагивающей широкие слои населения и касающейся практически всех сфер жизни.
К сожалению, несмотря на то, что в России по сравнению с предыдущими десятилетиями наблюдается беспрецедентная ситуация кардинального изменения чтения в России, она не вошла пока в ряд общегосударственных проблем, и над ее решением пока бьются лишь библиотекари, педагоги, да и наиболее просвещенная общественность. Возможно, ситуация не столь печальна, как за рубежом, а происходящие изменения вовсе не должны внушать нам какие-либо опасения. Чтобы понять складывающиеся тенденции, осознать происходящие процессы, нам необходимо посмотреть на чтение в широком социальном контексте, увидеть его целостно как особый социокультурный феномен, посмотреть на его роль в жизни общества и различных социальных групп.
При рассмотрении этих вопросов обратимся к некоторым результатам прикладного исследования «Бурятия читающая», проведенного по заказу Национальной библиотеки. Первый этап работы был осуществлен в октябре 2004 г., второй-с соблюдением инструментария исследования в марте 2005 г.
Один из наиболее надежных показателей читательской активности является время, отводимое чтению. Со второй половины 80-х годов начинается снижение и значения, и продолжительности досуга вследствие интенсификации труда, увеличение общей трудовой нагрузки, ряда других изменений, происходящих в обществе. Высокий уровень конкуренции, неадекватно низкая заработная плата специалистов во многих общественных сферах, необходимость в связи с этим быть занятым на нескольких работах оставляют не так много времени на досуговые занятия. В связи с этим особую значимость приобретают организация и проведение досуга населения. Результаты исследования населения г. Улан-Удэ, проведенного по заказу Министерства культуры Республики Бурятия, обозначали, что чтение периодики и художественной литературы значительно сместились с первых позиций, хотя и входят в десятку лидеров в ежедневных занятиях горожан.
Однако чтение - не обязательно досуговое занятие, оно может быть связано с повышением квалификации, переобучением, выполнением практических, повседневных занятий. И это подчас становится основным мотивом чтения. Все больше людей читает для того, чтобы получить информацию, для самообразования, получения конкретных сведений и прочее. В то же время у многих чтение на досуге становится более легким, развлекательным, рассматривается как средство приятного отдыха, не требующее усилий и размышлений, не предполагающее нравственных и духовных исканий. Таким образом, постепенно уходит «чтение для души», что особенно проявляется в падении интереса к классической литературе, способной приобщить к несуетным размышлениям о душе, о сокровенных чувствах, к глубоким размышлениям о человеке, жизни, о себе, привить любовь к слову, воспитать человека культуры, патриота и гражданина, поскольку настоящая, подлинная литература-это всегда способ саморефлексии нации, попытка понять, что происходит с ней, со страной в целом.
Безусловно, чтение- только средство в сложном деле возрождения российской духовности. Но именно чтение способно развить человека всесторонне и заложить в нем творческий потенциал и желание понять себя. Особое значение в приобщении к чтению должно придаваться детскому возрасту, ибо сегодня детское чтение все больше становится чрезвычайно важным феноменом, который определяет уровень культуры будущего общества. Приобщение е регулярному чтению в раннем детстве расширяет кругозор ребенка, становится стимулом для воспитания души, развивает эмоциональную сферу его психики, воспитывает доброту, терпение, понимание, умение слушать сердцем другого человека.
Скачать реферат