Сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой

Количество дракончиков в «семье» – любое, все зависит от фантазии и возможностей педагога. Главное, чтобы пособия были практичны и добротны, эстетичны и целесообразны в применении.

Ну а мы, воспитатели, всегда готовы им в этом помочь.

Проект для детей старшей группы «Комнатные растения»

Проблема: недостаточные представления воспитанников о комнатных растениях, отсутствие разнообрази

я цветущих растений в группе.

Цель: обогащение представлений воспитанников о комнатных растениях и формирование основ экологической культуры всех участников проекта.

Задачи:

– познакомить с многообразием цветущих комнатных растений;

– научить правильно ухаживать за комнатными растениями;

– формирование начальных предпосылок поисковой деятельности;

– создавать условия для поисковой деятельности детей;

– воспитывать бережное отношение ко всему живому;

– привлекать родителей и воспитанников к разнообразным видам деятельности в ходе реализации проекта;

– пополнить состав цветущих комнатных растений группы.

При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:

– Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей многообразием комнатных растений:

Оформление групповой энциклопедии «Мир комнатных растений»

Составление картотеки стихов, загадок.

Оформление альбома с результатами продуктивной деятельности по данной теме (рисование, аппликация).

Выпуск стенгазеты «Опасные растения».

Оформление мнемотаблиц «Как ухаживать за цветами», «Что нужно для роста растений», «Что нам нужно для труда».

– Более бережное отношение воспитанников к растительному миру.

– Заинтересованное отношение детей к поисковой деятельности.

– Активное участие большинства родителей в реализации проекта.

Участниками проекта являются педагоги, дети, родители. Приложение 1.

Методы экологического воспитания детей дошкольного возраста

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Познавательное развитие

Образовательная область: Ребенок и природа

Цель: систематизация знаний о природе (о совокупностях растений и животных, занимающих определенную территорию); о группах растений и животных (на основе выделения признаков внешнего вида и характера взаимодействия со средой); о сезонных изменениях природы; об организме человека).

Задачи развития воспитанника в деятельности

развивать чувство радости от единения с природой, осознания себя человеком, частью живой природы;

умения и навыки гуманного обращения с живым существом, интерес к разнообразным видам деятельности в живой и неживой природе;

стремление и навыки активного участия в охране природы;

формировать

– представления: объектах и явлениях неживой природы, о взаимосвязях неживой природы, животных, растений;

общевитальных признаках человека, животных и растений: чувствительности, дыхании, питании, движении, росте, формируя элементарное представление о строении и функциях их внутренних органов (систем);

том, что животные и растения живут не изолированно, а в сообществах (лес, луг, водоем и т.д.);

углублять представления о целостности и уникальности каждого природного сообщества;

воспитывать

– нравственное (сопереживание, сочувствие), эстетическое, познавательное отношение к природе;

– уважительное отношение к уникальности каждого живого существа и сообщества, в котором оно живет;

– внимательное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей;

– бережное отношение ко всем живым существам, к их среде обитания;

– ответственность за состояние природы ближайшего окружения.

Неживая природа

Представления о:

характеристиках каждого сезона: температуре воздуха, осадках, долготе дня, состоянии растений, животных, людей;

Свойствах объектов и явлений неживой природы (свет, тепло, вода, почва – песок, камни, глина);

Земле, Луне, Солнце, звездном небе.

Умения

Замечать изменения погоды, природы и отмечать в календаре природы.

Растения

Представления о:

Дифференцированных потребностях растений в свете, влаге, тепле;

Разнообразии способов размножения растений: семенами, луковицами, клубнями, листовыми и стеблевыми черенками;

Растениях естественных природных сообществ (леса, луга, водоема);

Сезонных изменениях в состоянии растений;

Лекарственных растениях (лук, чеснок, подорожник, дуб, ромашка, смородина, малина и т.д.);

Опасных для человека растениях (волчье лыко, вороний глаз, борщевик, молочай и др.);

Отличительных признаках конкретных растений: 5–6 растений цветника (пион, георгин, хризантема, примула, маргаритка и др.), 6–8 растений огорода (морковь, томат, картофель, салат, укроп, петрушка, зерновые культуры, разные виды лука, чеснок, пырей, мокрица и др.), 3–4 растения сада (яблоня, груша, вишня, земляника и др.), 3–4 растения луга (ромашка, василек, смолка, колокольчик и др.), 4–5 растений леса (ель, сосна, орешник, черника, голубика, сон-трава и др.), 3–4 растения водоема (кувшинка, кубышка, рогоз, касатик, аир и др.), 6–7 комнатных растений (традесканция, кливия, амариллис, зигокактус, плющ, комнатный виноград и др.).

Умения:

Соотносить:

Типичных представителей с группами растений (деревья, кустарники, травы; овощи, фрукты);

Растения с природными сообществами (лес, луг, водоем);

Состояние растений с сезонными изменениями в неживой природе;

Осуществлять элементарный уход за растениями: полив, рыхление, удаление пыли с листовой пластины, прополка, посев, посадка, опрыскивание.

Животные

Представления о:

Видовых признаках групп животных: птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся;

Дифференцированных потребностях животных в свете, влаге, тепле, пище, жилище, защите от врагов;

Приспособлениях животных к среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной);

Животных леса, луга, водоема;

Сезонных изменениях в жизни животных;

Отличительных признаках конкретных животных: (5–6 животных леса (лось, зубр, барсук, кабан, жук-олень, кукушка и др.), 5–6 животных луга (пчела, кузнечик, стрекоза, дрофа, махаон и др.), 3–4 животных сада (скворец, дрозд, тля, гусеница и др.), 3–4 животных Красной книги Республики Беларусь (зубр, медведь, жук-олень, журавль, цапля и др.).

Умения:

Соотносить типичных представителей с группами животных (рыбы, птицы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся);

Животных с природными сообществами (лес, луг, водоем);

Сезонные изменения в неживой природе с состоянием животных;

Осуществлять элементарный уход за животными: подготовка корма и кормление рыбок в аквариуме, птичек в клетке и на участке, млекопитающих в клетке, пресмыкающихся, мытье кормушек, поилок, поддонов, чистка клеток, уход за аквариумом.

Организм человека

Представления о (об):

Элементарном строении, функциях и защите органов чувств: (языка, глаза, нос, уши, кожа) и возможностях выразить чувства (радость, печаль, удивление и т.д.), вызванные встречей с объектом природы; о том, что объекты природы имеют разные свойства и качества;