Организация среды в дошкольном учреждении, способствующей развитию детей дошкольного возраста

Примечание к таблице 1: э – экспериментальная группа; к – контрольная группа; n – объем выборки; М – среднее арифметическое значение выборки; Т – большая из двух ранговых сумм; U – критерий Манна-Уитни; Р – вероятность ошибки. Различия между выборками являются значимыми при р < 0,05.

Более высокая динамика результатов детей 5-6 лет экспериментальных групп по сравнению с динамикой показ

ателей детей контрольных групп зафиксирована и в тесте на креативное творчество. Достоверных различий результаты детей экспериментальной и контрольной групп после первого и второго этапа эксперимента достигли по показателям беглости, гибкости, оригинальности и разработанности. Положительная динамика результатов детей 5-6 лет в творческих заданиях «Живые картинки», «Веселые картинки» свидетельствуют о том, что в дошкольном возрасте развитие творческих способностей детей все больше приобретают характер сознательно регулируемых действий и становится возможным новый, опосредованный знаково-символическими средствами, способ внешнего регулирования творческой активности ребенка. Статистически более высокие приросты показателей экспериментальной группы позволяют говорить о влиянии педагогических условий и средств образовательной среды дошкольного учреждения построения двигательного действия на развитие творческой деятельности и мыслительных процессов дошкольников (табл. 10).

Таблица 1 Средние арифметические значения и оценка различий показателей психического развития детей 2003/04 года рождения экспериментальной и контрольной групп по критерию U Манна-Уитни по результатам диагностики второго этапа исследования