Содержание деятельности социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма

Санитарно-гигиеническое направление антиалкогольного воспитания предусматривает повышение санитарной грамотности и культуры населения, пропаганду здорового образа жизни, искоренение вредных для здоровья привычек.

В.Т. Кондрашенко отмечает, что в антиалкогольной пропаганде важно наглядно показать не только, почему плохо пить, но еще важнее - почему хорошо не пить. Здесь нужны конкретные, дос

тупные восприятию и пониманию подростков примеры, подтверждающие и иллюстрирующие, что быть трезвым интереснее и полезнее, чем пьяным.

По мнению ученных (Л.Н. Анисимов, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский и другие), одним из путей формирования трезвеннических установок среди детей и подростков является система противоалкогольного воспитания в школе. Основу противоалкогольного воспитания и просвещения в школе составляют:

противоалкогольное просвещение, как целостная система противоалкогольного воспитания, должно проводиться на протяжении всех лет обучения и направляться на формирование в сознании детей и подростков нетерпимого отношения к любым проявлениям пьянства и алкоголизма;

программа противоалкогольного воспитания должна предусматривать постепенное, с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, раскрытие сторон отрицательного влияния алкоголя на здоровье человека и жизнь общества в целом;

противоалкогольная работа в школах должна проводиться преимущественно силами учителей с приглашением для чтения отдельных лекций специалистов (медиков, юристов, социологов и других);

противоалкогольное просвещение должно распространяться и на родителей учащихся.

Разработанные Е.С. Скворцовой на основе этих принципов "Методические рекомендации противоалкогольного просвещения в школе" предусматривают в начальных классах антиалкогольные беседы, постановку опытов, иллюстрирующих действие алкоголя на растения и животных (на уроках природоведения).

Начиная с 5-го класса, беседы и лекции уже могут носить целенаправленный характер и проводиться совместно с врачом, в 6-7-х классах - с работниками милиции, юристами и так далее. Кроме специальных лекций и бесед, необходимо проводить систематическое противоалкогольное воспитание во время предметного обучения.

Наряду с противоалкогольным воспитанием учащихся соответствующую просветительную работу следует проводить и их родителями. Деятельность социального педагога с родителями или авторитетными взрослыми, которые могут способствовать более высокой эффективности реализации программы профилактики алкоголизма. Меры профилактики, сосредоточенные на семье, по мнению ученых, в целом имеют больший эффект чем, адресованные только детям или только родителям.

Все мероприятия, направленные на профилактику пьянства и алкоголизма, надо планировать и проводить с участием широкого круга заинтересованных государственных и общественных организаций. Только при таком комплексном подходе к проблеме профилактики пьянства и алкоголизма можно ожидать положительных результатов.

Таким образом, на протяжении не одного десятка веков лучшие и передовые умы вели отчаянную, но тщетную борьбу с этим всеобщим человеческим бедствием, не знающим, ни территориальных, ни национальных, ни половых, ни возрастных и никаких прочих границ. Вместе мы можем уменьшить распространение алкоголизма с помощью разработки, внедрения и реализации комплексных программ профилактики алкоголизма среди несовершеннолетних.

В первой главе нами рассмотрено понятие, алкоголизм, дана характеристика алкоголизма как формы девиантного поведения подростков, рассмотрели особенности детского и подросткового алкоголизма, а также влияние алкоголя на организм подростка. Подробно изучили причины и уровни вовлеченности подростков в употребление спиртных напитков, а также как освещается проблема профилактики подросткового алкоголизма в социально - педагогической литературе.

Теоретической основой послужили труды теоретиков и практиков, посвященных проблеме подросткового алкоголизма: Сироты Н.Я., Кондрашенко В.Т., Колесова Д.В., Сироты Н.Я., Копыт Н.Я., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А., Наумчик В.Н., Ястребов А.В. и др.

Содержание деятельности социального педагога по профилактике алкоголизма в ОСШ №20 г. Барановичи

Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.

Для этого, прежде всего, необходимо индивидуальное изучение подростков, то есть выявление наиболее благоприятных для обучения и воспитания его особенностей и возможностей; выявление недостатков его личности и организма; оценка эффективности используемых средств его обучения и воспитания.

На первом этапе работы социальный педагог должен составить общее представление об учащемся. Для этого он знакомится с его личным делом, с условиями его жизни и воспитанием в семье, проводит беседу с ним, его родителями, проводит наблюдение за учащимся.

На втором этапе выявляются наиболее сильные стороны и достоинства учащегося, а также его недостатки и составляется программа педагогических действий, которая находит свое отражение в плане индивидуальной работы с подростком.

Третий этап изучения - определение эффективности педагогического воздействия на данного учащегося. Как к воспитанию в целом необходим комплексный подход, также комплексно надо подходить и к определению эффективности педагогического воздействия.

Первое условие комплексного подхода - оценка развития учащегося в условиях общения, познания и труда.

Второе условие - сравнительная оценка развития учащегося и условий его микросреды.

Третье условие - сравнительный анализ содержания и методов педагогического воздействия и последующего поведения (деятельности) учащегося.

Детальное, глубокое и разностороннее изучение учащихся можно осуществлять по программе - схеме. Программа изучения личности и составление характеристики учащегося позволяет понять его достаточно полно и разносторонне, не упуская наиболее значимых достоинств и недостатков.

Многое можно узнать, систематически наблюдая за учащимся в различных условиях его деятельности и поведения. Основные условия эффективности наблюдения как метода изучения учащегося:

1. Целенаправленность наблюдения. При этом важно определить, будет ли наблюдение сплошным, когда фиксируются все проявления учащегося, все его действия, поступки, или выборочным, с целью изучения каких - то отдельных сторон личности.

2. Обеспечение естественных условий наблюдения, когда учащийся находится в обычной для него обстановке. Никакое вмешательство в его поведение недопустимо.

3. Фиксирование материалов наблюдения, их систематическая обработка, размышление над фактами, сравнение и сопоставление их.

Знания об учащихся дополняет изучение продуктов их деятельности: официальных письменных и графических работ (диктантов, сочинений, чертежей и т.п.), разных поделок, результатов художественного творчества - рисунков, картин, стихов и другое.

Основной акцент работы социального педагога по профилактике алкоголизма среди подростков осуществляется по следующим направлениям: