Эстетическое воспитание учащихся с нарушениями интеллекта средствами изобразительного искусства

2 группа дети, имеющие средний уровень развития эстетической воспитанности, имеют ограниченный круг знаний, неполные, ошибочные ответы.

3 группа дети, имеющие низкий уровень развития эстетической воспитанности, минимальный запас знаний, бессистемные, ответы или их отсутствие, очень слабое владение приемами изображения архитектурных сооружений.

Учащиеся мало заинтересованы в приобщении к

эстетическим ценностям, усваивают их лишь под давлением педагогов и мало проявляют интерес к художественной деятельности. В большинстве случаев дети не могут отличить ценности от антиценностей, часто прибегают к помощи окружающих. Не всегда понимают эстетическую ценность явлений действительности и искусства. Большинство детей не могут дать эстетическую оценку какого-либо объекта, а также выразить свое отношение к эстетической значимости предмета, оценить ее. Учащиеся обладают слаборазвитой способностью эмоционально реагировать на эстетические объекты и явления. Практически все дети прибегают к помощи учителя или одноклассников.

Методическое обоснование экспериментальной работы, направленной на развитие эстетической воспитанности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами изобразительного искусства

Цель эксперимента: повышение уровня сформированности эстетической воспитанности учащихся с нарушениями интеллекта средствами изобразительного искусства.

Задачи:

- Разработать серию занятий по изобразительному искусству, направленных на развитие эстетической воспитанности

- Осуществить проведение этих занятий

- Развивать у учащихся начальных классов фантазию, образное мышление.

- Активизация творческого воображения, эмоциональной отзывчивости учащихся, их умения оценивать и строить жизнь по законам красоты.

- Формирование у учащихся умения самостоятельно разработать и последовательно выполнить тематическую композицию и воспитание у них стремления использовать полученные в кружке знания, умения и навыки в общественно-полезной работе-оформлении стенных газет, школьных выставок, праздничных вечеров и т.д.

- Проследить изменения в уровне эстетической воспитанности учащихся произошедшие в результате проведенных уроков.

В формирующем эксперименте принимали участие 6 учеников с диагнозом лёгкая умственная отсталость и 1 ученик с синдромом Дауна, обучающихся в 5 «А» классе специальной (коррекционной) школы VIII вида № 571, г. Москвы.

Для достижения поставленной цели нами был организован кружок эстетической направленности «В мире прекрасного». Программа кружка представлена ниже.

Отличительные особенности этой программы заключается в том, что программа ориентирована на развитие всех показателей эстетической воспитанности (эстетическая потребность, эстетическая ценность, эстетическое суждение, эстетическое чувство, эстетический вкус.) В соответствии с этими показателями были разработаны занятия по всем направлениям.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Одно из главных условий успеха обучения детей с нарушениями интеллекта и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, учителей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Программа кружка «В мире прекрасного»

1. Пояснительная записка

Данная программа направлена на развитие творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной работы, воспитание эстетического и художественного вкуса, а также предполагает педагогическую и творческую инициативу и учитывает личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, создавая атмосферу праздничности и доверия. Через занятия в кружке они получают возможность развивать свои природные способности, приобщаются к искусству, расширяют свой жизненный опыт, у них формируется самосознание, как индивидуальной творческой личности.

Цель: формирование целостного художественного сознания, активной творческой позиции, потребности общения с искусством, развивать природные способности в изобразительной деятельности.

Программой предусмотрено 10 часов. Длительность каждого занятия 40 минут.

Тематическое планирование кружка представлено в таблице 4.

Деятельность на уроках кружка была весьма разнообразной: дети слушали музыку, рассматривали картины, выступали с докладами, слушали друг друга, участвовали в обсуждении задаваемых вопросов. Уроки прошли на высокой эмоциональной ноте. Был сделан вывод, что детям нравятся такие уроки, поэтому и в дальнейшем мы старались применять различные формы работы, рассказывали детям о художниках и их картинах. Основной путь эстетического развития ребенка - это формирование его деятельности и стремление к творчеству.

Таблица 4. Тематическое планирование занятий по эстетическому воспитанию.