Развитие чувства юмора у дошкольников средствами изобразительного искусства

Рефераты / Педагогика / Развитие чувства юмора у дошкольников средствами изобразительного искусства

· обыгрывание

Формы:

· регламентированная деятельность

· совместная деятельность

· самостоятельная деятельность детей

Структура программы

Программа представлена в виде подробного плана занятий. Ее разработка может служить основой для создания собственных сценариев с учетом потребностей и особенностей каждой конкретной группы.

Несомненной ценностью этой

программы является четкая логика построения, психологически обоснованная последовательность проведения групповых занятий и упражнений дошкольников по развитию их чувства юмора через произведения изобразительного искусства.

Предлагаемая программа строится на основе занятий по изобразительной деятельности, направленных, в первую очередь, на обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Все занятия имеют общую гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Структура была разработана с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста.

Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно. Рассмотрим их более подробно:

Часть 1. Вводная

Цель: настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Основные процедурные работы – приветствия, игры с именами.

Часть 2. Рабочая

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят этюды, упражнения, игры, направленные на развитие и частичную коррекцию чувства юмора, а также эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка. Основные процедуры:

· элементы сказкотерапии с импровизацией;

· элементы психодрамы;

· игры, направленные на знакомство и развитие чувства юмора;

· игры на развитие навыков общения;

· игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения;

· рисование.

Часть 3. Завершающая

Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Здесь предусматривается проведение какой-либо общей игры-забавы или другой коллективной деятельности.

Программа рассчитана на детей 4-6 лет (старший дошкольный возраст).

Занятия проводятся один раз в месяц продолжительностью 30-40 минут. Оптимальное количество детей в группе – 10-15 человек.

После проведения блока занятий, где дети узнали о чувстве юмора через произведения изобразительного искусства предлагается провести несколько завершающих занятий в Творческой художественной мастерской.

Тематический план программы

Основы художественного творчества	Регулирование психических процессов и процессов познания у детей	Техника безопасности художественного творчества	Дополнительные формы работы (художественное слово, музыка, сценическое движение, гимнастика)
1	2	3	4
I четверть – «В гостях у осени»
1. Знакомство с волшебными и смешными красками Гуашь. Три основных цвета. Смешивание цветов, добавление юмористических деталей. Рисование на тему «Какого цвета радуга». Развивающая игра “Цветик-семицветик”	Понятие гармонии цвета. Использование цвета в соответствии с юмористическим содержанием рисунка и настроением художника. Развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения. Семь цветов образуют спектр солнечного луча.	Правила хранения красок, кистей, бумаги. Правила работы с палитрой, кистью, бумагой. Организация рабочего места во время урока. Навыки организации труда по уборке рабочего места после работы с красками.	Использование музыкального фона. Диалог с детьми о природных явлениях: радуге ветре, солнце, дожде.
2. Дары осеннего сада. Краски Тема композиции «Улыбающиеся фрукты на блюде». Изучение репродукции И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	Работа по шаблону с добавлением юмористических деталей. Умение работать согласно замыслу. Знание фруктов и их цветов.	Правила хранения красок, кистей, бумаги. Правила работы с палитрой, кистью, бумагой. Организация рабочего места во время урока. Навыки организации труда по уборке рабочего места после работы с красками.	Чтение стихотворения «Яблоки». Отгадывание загадок о фруктах.
II четверть – «Рассказы зимы»
3. «Смешная снежинка». Гуашь Симметрия в квадрате. Выражение юмористических эмоций к явлениям природы	Развитее сосредоточенности, концентрации внимания, цельности восприятия. Понятие юмора в природных формах.	Правила хранения красок, кистей, бумаги. Правила работы с палитрой, кистью, бумагой. Организация рабочего места во время урока. Навыки организации труда по уборке рабочего места после работы с красками.	Прослушивание сказки. Музыкальный фон.
4. Смешной наряд для новогодней ёлки. Краски Создание радостного, приподнятого настроения в преддверье праздника. Работа с натуры. Изображение ветки ели с нарядными смешными игрушками.	Развитие умения работы с натуры. Знакомство с законами композиции, светотеневыми градациями. Развитие творческих способностей. Передача юмористической эмоциональной приподнятости средствами художественной выразительности	Работа с красками на основе выбранной палитры.	Прослушивание стихотворения А. Барто «Ёлка». Новогодние песни
III четверть – «Почувствуй и расскажи»
5. Составление декоративных композиций в квадрате с юмористическим сюжетом. Знакомство с техникой мозаики. Краски	Закрепление названия геометрических фигур. Знакомство с особенностями расположения элементарной композиции в квадрате с юмористическим сюжетом. Повторение понятия симметрии. Сравнение элементов повтора на плоской фигуре с шумовым и музыкальным ритмами. Понятие «Аккуратности» и порядка при составлении композиции.	Работа с красками на основе выбранной палитры.	Прослушивание, прохлопывание и протопывание различных музыкальных ритмов.
6. В мире смешных животных Гуашь	Применение элементов комплексного развития пространственного мышления, воображения. Знакомство с творчеством художников анималистов. Развитие чувства юмора, пластики, мимики, жеста.	Последовательность работы.	Ролевая игра «Угадай кто я?» - этюды на выразительность мимики и жеста. Воспроизведение характера, повадок животных через пантомиму.
7. Коллективная работа, рисование карикатуры на тему «Утиный пруд». Гуашь Юмористический образ птицы в мифах, легендах, песнях, сказках.	Умение замечать юмор в окружающем мире.	Работа с гуашью на основе выбранной палитры.	Прослушивание весеннего пения птиц. Отгадывание загадок о птицах. Повествование о птицах в сказках и легендах.
IV четверть – «Весна красна»
8. Шарж на тему «Весеннее платье земли». Работа гуашью по представлению.	Знакомство с понятием линии горизонта. Развитие чувства юмора.	Техника работы гуашью, использование палитры. Подбор сложных цветов. Организация рабочего места.	Чтение стихов о весне. Работа с репродукцией картины И. Левитана «Большая вода. Весна»
9. Творческая работа “Краски играют”. Выполнение «Коллаж ладошек». Передача эмоций, чувств юмора с помощью коллажа.	Пробуждение положительных эмоций. Развитие чувства юмора, композиции, соразмерности.	Правила работы с гуашью. Умение привести в порядок рабочее место.	Прослушивание сказки. Коллективное творчество.

Страница: 1 2 3 4 5 6 7

Развитие чувства юмора у дошкольников средствами изобразительного искусства

Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела