Музыкальный лекторий как форма внеклассной деятельности

Учебная, внеурочная деятельность и система дополнительного образования должны гармонично объединятся, чтобы содействовать созданию целостного образовательного (социокультурного) пространства.

Внеурочная деятельность осуществляется по разным направлениям и организовывается в разнообразных формах. Этот процесс добровольны

й, самодеятельный, и стихийно – творческий.

Формы организации внеклассной деятельности на этих занятиях не отличаются от урочных: групповые, коллективные, индивидуальные. Групповыми формами внеурочной деятельности могут быть различные объединения детей и подростков (а также детско – взрослые объединения) клубного характера – кружки, секции.

Индивидуальные формы внеурочной деятельности – творческие проекты по различным направлениям: художественным, общекультурным, и др.

Однако следует отметить, что проведение кружков, факультативных, экскурсионных занятий, круглых столов и диспутов невозможно без групповых и коллективных форм организации деятельности. Следовательно, именно эти формы превалируют над индивидуальной формой.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

1. Спортивно – оздоровительное.

2. Духовно – нравственное.

3. Художественно – эстетическое.

4. Научно – познавательное.

5. Гражданско – патриотическое воспитание.

6. Нравственно – эстетическое воспитание.

7. Физическое совершенствование, укрепление здоровья.

8. Развитие самоуправления, лидерства.

9. Социально – психологическая поддержка.

10. Развитие системы дополнительного образования.

11. Экологическое воспитание.

12. Семейное воспитание.

13. Трудовое воспитание.

Внеурочная деятельность предусматривает игровую, познавательную,

досугово – развлекательную, спортивно – оздоровительную, проектную, краеведческую деятельность; проблемно – ценностное общение; художественное творчество.

Направления и формы организации занятий взаимосвязаны между собой. Каждое из направлений может быть реализовано в той или другой форме запланированных внеурочных мероприятий.

Внеурочные мероприятия являются процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих стадий:

1. Анализ обстановки определяет актуальность, темп мероприятия, направление деятельности.

2. Определение цели.

3. Планирование.

4. Последствие – анализ состоятельности данного мероприятия.

Такая логическая цепочка постоянная для любого мероприятия, меняется лишь только содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого дела.

Внеклассная работа в системе музыкального образования

Внеклассная музыкальная деятельность – целенаправленное и систематическое развитие музыкальной культуры, музыкальных способностей человека, воспитание в нем эмоциональной отзывчивости к музыке, понимания и глубокого переживания ее содержания.

Внеурочная музыкальная деятельность осуществляется в общеобразовательной школе, и других внешкольных учреждениях через хоровое пение, игру на музыкальных инструментах, слушание музыки и музыкальную грамоту, способствует формированию мировоззрения, художественных взглядов и вкусов, воспитанию чувств и нравственных качеств.

Говоря о гармоничном развитии личности Л.С.Выгодский в качестве важнейшего его условия называл единство формирования эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребенка, единство аффекта и интеллекта. Внеурочная музыкальная деятельность – уникальное средство формирования этого единства, поскольку она оказывает огромное влияние не только на эмоциональное, но и познавательное развитие ребенка.

Внеклассная музыкальная деятельность создает условия для музыкально – творческого самораскрытия природного дара каждого ребенка, только в этом случае музыкальное воспитание и образование может стать целостным и гармоничным.

Внеклассная музыкально-воспитательная работа в школе естественно дополняет уроки музыки и имеет целью расширить музыкальный кругозор детей, углубить получаемые ими музыкальные знания, а также совершенствовать исполнительские навыки и умения.

Организация внеклассных музыкальных мероприятий предполагает следование определенным методическим рекомендациям:

1. Соблюдать основные принципы организации внеклассной музыкальной деятельности детей: преемственность, планомерность, последовательность, систематичность и увлеченность.

2. Разнообразить содержание внеклассных мероприятий для накапливания музыкального опыта детей и обогащения их новыми музыкальными впечатлениями.

3. Подбирать художественный иллюстративный материал высокого качества и показывать его отличное исполнение, как учителем, так и школьниками.

4. Повышать занимательность содержания внеклассного мероприятия, новизну его элементов.

5. Учитывать возрастные особенности детей и музыкальный уровень их развития, подбирать соответствующие формы проведения внеклассных занятий, доступный музыкальный и литературный материал.

6. Направлять внеурочную музыкальную работу на развитие активности детей, их воображения и инициативы.

7. Соблюдать определенную продолжительность занятия в зависимости от возраста детей.

Организационными видами проведения внеклассной музыкально-воспитательной работы могут быть:

Массовые - общешкольный хор, оркестр народных инструментов, праздники, карнавалы, смотры, конкурсы, коллективные посещения оперных спектаклей, концертных залов, музеев музыкальной культуры, музыкальных лекториев (лекции-концерты, беседы о музыке), музыкальных абонементов, просмотр видеофильмов - экранизаций опер и балетов. Например: лекции-концерты на радио и музыкально-эстетическая работа В.Н. Шацкой в колонии "Бодрая жизнь", "Вечера ровесников" в Колонном зале Дома Союзов и циклы бесед в Третьяковской галерее Д.Б. Кабалевского.

Кружковые - сольные, инструментальные, хоровые, ансамблевые (ВИА, фольклорный ансамбль) танцевальные, музыкальные факультативы.

Различные виды музыкальных развлечений - праздники, аттракционы, утренники, игры, хороводы, тематические вечера, дискотеки, театральные постановки, собирание фонотеки и т.д.

Цель внеклассных занятий в системе музыкального образования - формирование гармонично развитой личности.

Задачи внеклассной музыкальной деятельности в системе музыкального образования:

· Целенаправленное и систематическое развитие музыкальной культуры.

· Развитие музыкальных способностей человека

· Воспитание эмоциональной отзывчивости.

· Воспитание чувств и нравственных качеств.

· Научить пониманию и глубокому переживанию содержания музыкального произведения.

· Формирование эмоциональных и интеллектуальных сфер психики ребенка.

· Формирование мировоззрения, художественных взглядов и вкусов.

Внеклассное музыкальное воспитание в нашей стране рассматривается не как сфера доступная лишь избранным особо одаренным детям, а как составная часть общего развития всего подрастающего поколения.