Приемы и методы на уроках русского языка как средство активизации мыслительной деятельности у младших школьников

В связи с этим особенно важна переориентация методического мастерства учителя, а именно: предоставление ведущей роли самостоятельной активности учащихся на всех этапах учения, поиски новых путей в обучении, связанных с возможностью применения учащимися личного опыта при овладении новыми знаниями, которые способствуют переводу познавательной деятельности учащихся на более высокий уровень - научн

ый. При этом неоспоримо значение целенаправленной самостоятельной работы в активизации исследовательской деятельности учащихся. Бессознательное грамотное написание достигается только в самостоятельном письме.

Анализ научной литературы, практический опыт и наблюдения за работой учителей показывают, что такие существенные моменты, как: обеспечение обратной связи постановкой вопросов к теме урока учащимися, сопоставление их личного опыта - образца-для-себя - с правилами и образцами, на основе которых происходит обучение русскому языку на разных этапах изучения нового материала, другими словами, сопоставление личных представлений школьников об изучаемом явлении языка с его оформлениями в образцах правил, схем, графических изображений, данных в учебниках, отсутствует в процессе активизации исследовательской деятельности учащихся.

Недостаточно полно разработан вопрос об использовании образца-для-себя на этапе первичного знакомства учащихся с научной теорией, отражённой в правилах, в том числе и орфографических, соответственно темам школьного курса русского языка в единстве всех его проявлений. Проблема активизации исследовательской деятельности тесно связана не только с усвоением "грамматической орфографии", но и с материалом всех разделов программы обучения учащихся русскому языку в средней школе. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

В данной дипломной работе были решены следующие задачи:

опрeдeлены сущность и мeханизм проблeмной ситуации;

выявлена мeтодика использования различных приeмов и мeтодов на урокe русского языка;

выявлены, примeнeны, выработаны рeкомeндации по примeнeнию различных мeтодов и приeмов на уроках русского языка

провeрена эффeктивность привeдeнных мeтодов в практичeской дeятeльности.

Размещено на Allbest.ru

Страница:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 
 16  17  18  19 


Другие рефераты на тему «Педагогика»:

Поиск рефератов

Последние рефераты раздела

Copyright © 2010-2019 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы