Исследование эффективности использования домашних заданий в процессе физического воспитания
По данным (табл.1) видно, что у четырех учащихся высокий уровень физической подготовленности, у девяти - средний уровень и низкий - у четырех учащихся (табл.2, Приложение 1).
Таблица 2
Уровень физической подготовленности у учащихся 8 класса с. ш. №78 г. Хабаровска - сентябрь 2001 г.
| >Уровень ФП | Количество мальчиков | Количество девочек | 
| Низкий | 4 | - | 
| Средний | 4 | 5 | 
| Высокий | 1 | 3 | 
На начало учебного года по результатам, которые показали учащиеся, были высчитаны средние величины по каждому тесту (таблица 3).
Для этого используем формулы:
 
 
r = (V max - V min) / K
n - количество мальчиков, девочек.
Коэффициент К для вычисления среднего квадратичного отклонения (табл.4)
Таблица 4
Коэффициент К для вычисления среднего квадратичного отклонения по амплитуде вариационного ряда
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| 0 | - | - | 1,13 | 1,69 | 2,06 | 2,33 | 2,53 | 2,70 | 2,85 | 2,97 | 
| 10 | 3,08 | 3,17 | 3,26 | 3,34 | 3,41 | 3,47 | 3,53 | 3,59 | 3,64 | 3,69 | 
| 20 | 3,74 | 3,78 | 3,82 | 3,86 | 3,90 | 3,93 | 3,96 | 4,00 | 4,03 | 4,06 | 
| 30 | 4,09 | 4,11 | 4,14 | 4,16 | 4, 19 | 4,21 | 4,24 | 4,26 | 4,28 | 4,30 | 
| 40 | 4,32 | 4,34 | 4,36 | 4,38 | 4,40 | 4,42 | 4,43 | 4,45 | 4,47 | 4,48 | 
Средние величины показателей уровня физической подготовленности в начале исследования.
Таблица 3.
| Мальчики | Девочки | 
| п = 9 | п = 8 | 
| 1. Координационные способности | |
| Х1 ± m1 Х1 = 8,7 r = (V max - V min) / K; К9 = 2,97 r = (9,9 - 7,9) / 3,17 = 0,63 m1 = r / √n = 3,63/3,31 = 0, 19 Х1 = 8,7 ± 0, 19 | Х1 ± m1 Х1 = 9,1 r = (V max - V min) / K; К8 = 2,85 r = (9,6 - 8,6) / 2,85 = 0,35 m1 = r / √n = 0,35/2,82 = 0,12 Х1 = 9,1 ± 0,12 | 
| 2. Скоростные способности | |
| Х1 ± m1 Х2 = 5,34 К9 = 2,97 r = (6,5 - 4,6) / 3,17 = 0,59 m1 = 0,59/3,31 = 0,17 Х1 = 5,34 ± 0,17 | Х1 ± m1 Х1 = 5,37 К8 = 2,85 r = (6,1 - 4,7) / 2,85 = 0,49 m2 = 0,49/2,82 = 0,17 Х1 = 5,37 ± 0,17 | 
| 3. Скоростно-силовые способности | |
| Х1 ± m1 Х2 = 183,36 К9 = 2,97 r = (2,15 - 1,35) / 3,17 = 0,25 m1 = 0,25/3,31 = 0,07 Х1 = 183,36 ± 0,07 | Х1 ± m1 Х1 = 188,37 К8 = 2,85 r = (2,05 - 1,64) / 2,85 = 0,14 m1 = 0,14/2,82 = 0,04 Х1 = 188,37 ± 0,04 | 
| 4. Силовые способности | |
| 
 Х2 = 4,0 К9 = 2,97 r = (9 - 0) / 3,17 = 2,83 m1 = 2,83/3,31 = 0,85 Х1 = 4,0 ± 0,85 | Х1 ± m1 Х1 = 16,0 К8 = 2,85 r = (18 - 13) / 2,85 = 1,75 m1 = 1,75/2,82 = 0,62 Х1 = 16,0 ± 0,62 | 
| 5. Выносливость | |
| Х1 ± m5 Х5 = 1209,09 К9 = 2,97 r = (1500 - 800) / 3,17 = 220,8 m5 = 220,8/3,31 = 66,7 Х1 = 1209,09 ± 66,7 | Х1 ± m1 Х1 = 1218,75 К8 = 2,85 r = (1300 - 1100) / 2,85 = 70,1 m1 = 70,1/2,82 = 24,8 Х1 = 1218 ± 24,8 | 
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Принципы обучения в физическом воспитании
- Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства
- Решение социальных проблем в развитии ребенка
- Графические работы на уроках стереометрии в средней школе
- Особенности использования словесных методов на уроках чтения в специальной коррекционной школе VIII вида
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения

