Формирование у учащихся системного стиля мышления при изучении физики

Можно составить и другие таблицы. Например, таблицу, описывающую фундаментальные физические эксперименты.

Таблица 2.8 – Эксперименты по теме Квантовые свойства света

Следующая таблица содержит главную информацию об экспериментальных установках.

Таблица 2.9 – Установка для регистрации экспериментальных частиц

При составлении подобных таблиц учащиеся выполняют анализ, а затем синтез, получая целостную картину из многих разрозненных фактов. Еще раз обратиться к умственной операции «синтез» можно, если предложить «озвучить» получившуюся таблицу: рассказать о ее содержании.

Сравнение

Сравнение – это установление сходства и различия предметов и явлений.

Сравнивая явления друг с другом, мы отмечаем как сходство, так и различие их в определенных отношениях, их тождество или противоположность. Например, низкий или высокий старты сходны между собой по своему назначению, являясь начальным моментом упражнения, но различаются по положению тела спортсмена. Сравнивая выделенные в процессе мышления явления, мы точнее познаем их и глубже проникаем в их своеобразие.

Рекомендации о том, что можно и нельзя сравнивать

Можно сравнивать:

объекты, величины, условия, явления;

тела и процессы одного типа, природы или характера (Например, строение жидкости и газа). Если они разной природы, то проводят сравнение по аналогии (Например, совпадают записи закона всемирного тяготения и закона Кулона для электрических зарядов );

одни и те же объекты или свойства в разных условиях (Например, объем тела при комнатной температуре и 100ºС);

различные объекты или явления в одинаковых внешних условиях (Например, теплопроводности при 20ºС металла и воздуха);

тела, факты, явления по одному, двум или нескольким признакам;

по признакам главным (существенным) и второстепенным (несущественным).

Нельзя сравнивать:

несопоставимое, например «Давление и закон Ома», «Массу и силу Ампера» и др.

Что нужно сделать, чтобы провести сравнение

Требуется выполнить следующее.

Алгоритм действий

Алгоритм – это набор правил или шагов, позволяющих четко решить задачу или выполнить требуемое.

Получить или самому выбрать объект, т.е. решить, что именно надо сравнить.

Определить признаки (свойства), по которым будет вестись сопоставление объектов.

Выяснить, каким конкретно будет каждый признак у каждого объекта.

Выделить одинаковые (общие) признаки у сравниваемых объектов и разные

Подумать, как будут записаны результаты сравнения, чтобы они были наглядными.

Если вдумываться в смысл шагов, образующих этот алгоритм, то станет ясно, что мыслительная операция «сравнение» не простая, а сложная. Она состоит из анализа, заключающегося в выделении нужных признаков у каждого объекта, и сопоставления однородных признаков, присущих объектам.

Типы заданий, направленных на развитие умения сравнивать

Задание 1. Сравните

изложение одного и того же материала в параграфах разных учебников;

свое решение задачи с эталонным;

разные приборы одного назначения;

формулы, описывающие сходные явления и др.

Задание 2. Ответьте на вопрос: «Чем отличается…?»

Задание 3. Сравните данные вам приборы или установки одного назначения и выберите предпочитаемый: наиболее удобный. В чем его преимущества?

Задание 4. Заданы а) объекты, б) признаки, по которым нужно провести сопоставление, в) форма таблицы для записи результатов (Таблица 1). Задача учащихся: провести сравнение, записать результаты в таблицу, сформировать вывод.