Анализ технологии "web-квест" как новой педагогической модели обучения

Don't forget to include the following aspects:

- season

- name of the holiday

- date

-traditions

-decorations

-costumes

-food

-activities

-music

-etc.

Prepare the report to present the ccalendar and be ready to answer the teacher's and classmate's questions.

Good luck!:)

Оценка

Описание критериев оценки выполнения веб-квеста, которое даетс

я в виде бланка оценки.

Here are 5 criteria (1 point each) to get a mark "Excellent":

- matching the theme

- presentation

- visual materials (photo, music, video)

- report

- answers to questions

Заключение

GOOD LUCK!!!

Использованные материалы

Это список ресурсов, необходимых для выполнения задания.

Here are references which can help you to find interestng information:

http://www.slideshare.net/dianatabatadze/holidays-in-great-britain

http://www.naexamen.ru/english/hob.17.shtml

http://kobriniq.ru/angliyskiy/holidays-and-celebrations-in-the-uk

http://www.projectbritain.com/holidays.html

Информация об авторе

Potapova Daria

Student

group A 32/1

Использование технологии веб-квеста на уроках английского языка позволяет решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки просмотрового чтения и чтения с целью извлечения информации; развивать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас обучающихся; формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять кругозор школьников. Однако следует отметить, что использование веб-квестов в обучении языку требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами Интернета.

Сейчас, когда понятия «Интернет» и «обучение» уже не столь далеки друг от друга, как казалось совсем недавно, это название звучит все чаще. И считается новым словом в образовательных технологиях.

Проведение проектной работы с помощью сетевых ресурсов имеет ряд определенных преимуществ, а для учителей, которые впервые используют Интернет на уроке, технология web-квестов - относительно легкий способ научиться пользоваться Всемирной паутиной в образовательных целях. Перечислю ее главные достоинства: web-квесты дают учителю ясный образец того, как проводить проектную работу; модель работы с web-квестами используют огромное число учителей в самых разных странах, поэтому в Сети можно найти много интересных разработок.

В связи с полученной информацией о распространении веб-квестов в образовательном процессе, я провела анкетирование в двух школах города Воскресенска: МОУ «СОШ № 26» и МОУ «Лицей № 22». Цель анкетирования – выявить насколько распространена технология «веб-квестов» в данных школах, а также рассмотреть возможные трудности при реализации данной модели обучения.

Результаты анкетирования показали, что новые педагогические модели с использованием компьютерных и Интернет-технологий в двух школах реализуются в разной степени.

В 2014-2015 учебном году нас ждет педагогическая практика в среднем звене. Поэтому для практической части данной курсовой работы, я решила создать образовательный веб-квест по английскому языку на тему “Holidays and Celebrations in Great Britain”. Основой данного веб-квеста является проектная методика.

Для создания данного проекта я изучила информацию по данной теме и посетила он-лайн лекции, на которых учат преподавателей конструировать образовательные веб-вквесты.

Сайт создан для уроков по английскому языку для учащихся 8 класса общеобразовательной школы.

Модернизация образования, базирующаяся на новых информационных технологиях, предполагает формирование новых моделей учебной деятельности, использующих информационные и телекоммуникационные средства обучения.

И современная российская школа находится в процессе поиска оптимальных форм и методов обучения. Формирование новых моделей учебной деятельности, с широким использованием информационных и телекоммуникационных средств обучения являются главной составляющей модернизации образования.

Современная учебная программа требует от учащихся умения работать с информацией, поток которой непрерывно растёт. Это удается далеко не всем. Часто мы можем видеть, что учащиеся испытывают значительные трудности, не уверены в своих силах, не удовлетворены результатами своего труда. В конце концов, это приводит к потере интереса при изучении предметов как гуманитарного, так и естественного цикла.

Поэтому проблема сохранения и развития учебной мотивации школьников всегда была и будет актуальной. И учителям предстоит поддерживать интерес учащихся, создавать такие условий, когда каждый ученик включён в творческую деятельность, способствующую не только продуктивности обучения, но и гуманизации образования.

Опыт работы показывает, что наиболее эффективен метод проектов, предполагающий использование активных форм, в том числе и во внеурочной деятельности.

Развитие компьютерных технологий, особенно Интернет-технологий, даёт мощный импульс развития всему человечеству. Одной из таких технологий является технология «веб-квест» ( особый тип поисковой деятельности, которую учащиеся смогли бы осуществляют с помощью Интернета).

Веб-квест как образовательная технология опирается на такой подход к обучению, в процессе которого происходит конструирование нового. Согласно данному подходу, учитель становится не урокодателем, а консультантом, организатором и координатором проблемно-ориентированной, исследовательской, учебно-познавательной деятельности обучаемых.

Учителем создаются условия для самостоятельной умственной и творческой деятельности обучающихся и поддерживается их инициатива. В свою очередь, ученики становятся равноправными «соучастниками» процесса обучения, разделяя со своим учителем ответственность за процесс и результаты обучения.

Веб-квест включает в себя в качестве обязательных следующие части:

1) введение (тема и обоснование ценности проекта).

2) задание (цель, условия, проблема и пути ее решения).

3) процесс (поэтапное описание хода работы, распределение ролей, обязанностей каждого участника, ссылки на интернет-ресурсы, конечный продукт).

4) оценка (шкала для самооценки и критерии оценки преподавателя).

5) заключение (обобщение результатов, подведение итогов (чему научились, какие навыки приобрели; возможны риторические вопросы или вопросы, мотивирующие дальнейшее исследование темы).

6) страницы для учителя (дополнительно): В них содержится информация для помощи другим преподавателям, которые будут использовать веб-квест.

Сегодня веб-квесты значительно варьируются не только по своей тематике, но и по структуре. Выделяется несколько классификаций веб-квестов.

Разработчики веб-квеста как учебного задания Берни Додж и Том Марч из Государственного университета Сан-Диего рассматривают два вида веб-квестов: краткосрочный и долгосрочный.

Целью краткосрочных проектов является приобретение знаний и осуществление их интеграции в свою систему знаний. Работа над кратковременным web-квестом может занимать от одного до трех сеансов. Долгосрочные web-квесты направлены на расширение и уточнение понятий.