Обязанности воспитателя логопедической группы

27.09.2010. Знакомство с базой практики

МДОУ ЦРР д./с № 140 «Творчество» находится по адресу пр. Никольский 88 кор. 1. Четыре года детский сад работает как Центр развития ребенка. В своей работе детский сад реализует следующие направления:

- художественно-эстетическое;

- физкультурно-оздоровительное;

- социально-нравственное;

- познавательно-речевое.

В детском саду раб

отает дружный коллектив высокопрофессиональных педагогов. Среди них:

- воспитатели, работающие на группах детского сада;

- воспитатель по изодеятельности;

- воспитатель по физическому развитию;

- воспитатель по театрализованной деятельности;

- 2 воспитателя по познавательному развитию;

- 3 учителя-логопеда;

- воспитатель по работе с семьей;

- педагог-психолог;

- социальный педагог.

В детском саду работает собственная методическая служба, в которую входят: методист, старший воспитатель, старший логопед.

В МДОУ созданы все условия для успешной работы с детьми. Всего в детском саду 12 групп. В ДОУ работают две логопедические группы и логопункт, где учителя-логопеды оказывают квалифицированную помощь детям в ранней коррекции речи.

Есть группа кратковременного пребывания (2 часа), так называемая адаптационная группа, которую посещают малыши 2-3 лет (не посещающие детский сад).

В группах богатая развивающая среда имеется все необходимое для игр, занятий и тд. Кроме того, есть специально оборудованные помещения для проведения физкультурных и музыкальных занятий, изостудия, «русская изба», «зимний сад», театральная студия; сенсорная комната.

В МДОУ реализуются следующие программы:

1. Основная общеобразовательная (комплексная) программа дошкольного образования М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой «Программа обучения и воспитания в детском саду».

2. Парциальная программа Г.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной «Программа обучения и воспитания детей с ОНР».

Детский сад мне очень понравился, в группах уютно, богатая развивающая среда. Хорошее впечатление оставили о себе сотрудники детского сада.

28-29.09.2010 Изучение состояния предметно-развивающей среды в группе, знакомство с расписанием занятий, режимом дня детей в группе, наблюдение работы воспитателя в различные режимные моменты

Для прохождения практики меня направили в старшую логопедическую группу к воспитателю Семушиной Т.А., специалисту высшей квалификационной категории. Она рассказала о своей работе, ознакомила меня с сеткой занятий, познакомила с документацией, которую ведет, провела экскурсию по группе, ответила на мои вопросы.

На основании обобщения изученного материала установлено: для логопедических групп разработан особый режим дня, отличающийся от обычного. Предусмотрено проведение логопедом фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. Наряду с этим в расписание занятий входит время для занятий по типовой комплексной программе для детей дошкольного возраста математика, развитие речи и ознакомление с окружающим, экология, рисование, лепка, физкультурные и музыкальные занятия. Наряду с этим в вечернее время выделяются часы для работы воспитателя с подгруппами или отдельными детьми по коррекции (развитию) речи в соответствии с заданием учителя-логопеда. Воспитатель планирует свою работу с учетом требований, как типовой комплексной программы, так и речевых возможностей детей и их продвижения в освоении коррекционной программы, реализуемой логопедом в соответствии с характером речевого нарушения.

Совместно с логопедом воспитатель планирует занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, подготовке к грамоте и подготовке руки к письму. Преемственность в работе логопеда и воспитателя предполагает не только совместное планирование, но и обмен информацией, обсуждение достижений детей, как в речи, так и на других занятиях. Все это фиксируется в специальной тетради.

В задачу воспитателя логопедической группы также входит повседневное наблюдение за состоянием речевой деятельности детей в каждом периоде коррекционного процесса, контроль за правильным использованием поставленных или исправленных логопедом звуков, усвоенных грамматических форм и т.п.

В группе созданы все условия для полноценной коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Пространство группы достаточно светлое, комфортное, оснащено необходимой мебелью. В предметно-развивающей среде группы присутствуют: детские столы и стулья, большой рабочий стол для логопеда и воспитателя, шкафы для пособий и литературы, навесная магнитная доска, фланелеграф. Имеется учебная зона, где находится необходимый дидактический и учебный материал для эффективного проведения работы с детьми. Есть большое настенное зеркало для групповой работы с детьми и маленькие индивидуальные зеркала для каждого ребенка. Имеется полка для индивидуальных папок детей, зеркал и раздаточных пособий, что позволяет детям самостоятельно брать и складывать пособия для работы, приучает их к аккуратности, самостоятельности, готовит их к школе.

Имеется наглядный лексический материал: предметные и сюжетные картинки разного размера для групповой и индивидуальной работы; пособия для формирования фонематических процессов, правильного звукопроизношения, грамматического строя речи, фонематических процессов.

В группе на стене и в удобно расположенных шкафах находятся также пособия для обучения грамоте: навесная азбука, кассы букв и слогов, пеналы со схемами слов и предложений, звуковые линейки, кубики с буквами, пластмассовые буквы, буквари для чтения, карточки и фишки для звукового анализа. Имеются и разнообразные пособия для развития неречевых процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, много материала для формирования функции обобщения, картинки для выстраивания логических цепочек. Для развития неречевых процессов также используются разнообразные яркие игрушки, в том числе мягкие; дидактические пособия и мелкий раздаточный материал; звучащие и поющие музыкальные игрушки для развития слуховых ощущений.

Развитие речи и преодоление речевого недоразвития предполагает развитие дыхания и голоса, для чего в группе имеются наборы султанчиков, вертушек, искусственных цветов, есть емкости для воды и игрушки для поддувания: бумажные кораблики, мелкие легкие предметы, легкие птички на ниточке. Для развития мелкой моторики педагогами группы используются различные виды кнопочной, геометрической мозаики, трафареты и шаблоны разной сложности, игровые пособия со шнуровкой, наборы крупных бусин для нанизывания, счетные палочки в пеналах для выкладывания разных узоров, наборы мелких плоскостных предметов (грибы, шишки, яблоки, груши) с отверстиями для продевания нитки или узкой ленты.

Сегодня я весь день изучила документацию, которая ведется на группе. Деятельность воспитателя запланирована и организована в соответствии с целями и задачами профессиональной деятельности, образовательного учреждения, сложившейся и формирующейся системой работы.

Перечень документов:

- табель посещаемости;

- диагностика общего развития детей;