Элективные курсы по математике в профильной школе
Как уже было сказано выше, современная физика, химия, весь комплекс социально-экономических наук построены и развиваются на вероятностно-статистической базе, и без соответствующей подготовки невозможно полноценное изучение этих дисциплин.
То есть данная тема «Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей» актуальна в социально-экономическом профиле, поэтому нами был разработан эл
ективный курс и проведено 2 урока, конспекты которых представлены в Приложении 1.
Цели курса:
1. Овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для продолжения образования.
2. Формирование качеств прикладного стиля мышления, необходимого для продуктивной жизни в обществе.
3. Формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности.
4. Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Задачи курса:
· Развитие интеллектуальных умений учащихся.
· Расширение сферы математических знаний.
· Реализация внутрипредметных связей.
· Облегчение подготовки учащихся к экзаменам как в школе, так и при поступлении в общеобразовательные учреждения после окончания школы.
Элективный курс предназначен для учащихся 10–11х классов, выбравших для себя социально-экономическую область деятельности, в которой комбинаторика и теория вероятностей играют важную роль.
Основные формы проведения элективного курса – лекции учителя, практические занятия и доклады учеников.
В конце изучения каждой темы предусмотрено зачетное занятие в форме игры или мини-олимпиада.
Учащиеся, успешно освоившие программу, получат зачет.
Программа рассчитана на 16 учебных часов (1 учебный час – 40 минут), так как возрасте (15 – 17 лет) учащиеся владеют не малым багажом знаний, умений и навыков и способны усваивать информацию быстрее.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема занятий | Кол-во часов | из них | ||
| Теория | практика | ||||
| I. Простейшие комбинаторные задачи. Правило умножения и дерево вариантов. Перестановки. (4 ч) (Приложение 1) | |||||
| 1 | Правило умножения | 1 | 15 мин | 25 мин | |
| 2 | Дерево вариантов, перестановки | 1 | 10 мин | 30 мин | |
| 3 | Перестановки | 1 | 10 мин | 30 мин | |
| 4 | Обобщение знаний, закрепление пройденного | 1 | 10 | 30 | |
| III.Выбор нескольких элементов. Сочетания (6 ч) (Приложение 1) | |||||
| 1 | Выбор двух элементов | 1 | 10 | 30 | |
| 2 | Число  | 1 | 15 мин | 25 мин | |
| 3 | Выбор трёх и более элементов | 1 | 10 мин | 30 мин | |
| 4 | Обобщение знаний, закрепление пройденного материала | 1 | 10 мин | 30 мин | |
| 6 | Зачетное занятие | 2 | - | 40 мин | |
| IV.IV. Случайные события и их вероятности (6 ч) V.(Приложение 1) | |||||
| 1 | Виды событий | 1 | 20 мин | 20 мин | |
| 2 | Классическое определение вероятности | 1 | 15 мин | 25 мин | |
| 3 | Вероятность противоположного события | 1 | 15 мин | 25 мин | |
| 4 | Вероятность суммы несовместных событий | 1 | 15 мин | 40 мин | |
| 5 | Обобщение знаний, закрепление пройденного материала | 1 | 10 мин | 30 мин | |
| 6 | Зачетное занятие | 1 | - | 40 мин | |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников
- Процесс формирования музыкально-творческих способностей участников любительских эстрадных коллективов
- Методика преподавания сольфеджио в музыкальной школе
- Проблемное обучение на уроках русского языка
- Условия успешной интеграции в коллектив здоровых сверстников ребёнка, имеющего инвалидность
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения

